小学五年级语文香港有棵老榕树教学教案

　　《香港有棵老榕树》写香港人为保护闹市一棵百年老榕树而采取了最昂贵的保护措施，使之成为香港乃至全世界最贵的一棵树。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《香港有棵老榕树》教学教案，希望能帮助到大家!
　　小学五年级语文《香港有棵老榕树》教学教案一
　　教学目标：
　　1.认识、会写“湾、港、榕、筑、商、挪、签、吨、扭、赢”10个生字。
　　2.有感情地朗读课文，积累语言。
　　3.理解重点句子的含义，体会作者的感情。
　　教学重点;朗读课文，了解这棵榕树的昂贵之处。
　　教学难点：理解课文，体会文章表达的情感和内涵，明白最后一个自然段的含义。
　　教学准备：CAI图片，与香港有关的资料。
　　教学课时：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、情境导入
　　我们曾经读过一篇文章《鸟的天堂》，一棵大树竟然是鸟的天堂，在那里我们感受到了人与自然的和谐。香港有棵老榕树，它会什么样的故事呢?
　　1.播放CAI图片，教师配以动情地解说，介绍香港的这棵老榕树。提问学生：喜欢这棵大榕树吗?想对它了解得更多的吗?让我们一起来学习作家舒乙先生写的《香港游客老榕树》。
　　2.出示课题。
　　3.读题质疑：读了课题，你有什么问题?想了解些什么?和学生一起梳理问题，带着问题进入课文的学习。
　　二、初读课文，整体感知
　　1.初读课文，提出自读要求：
　　(1)读准字音，认清字形。
　　(2)边读边想读懂了哪些词语，不懂的地方进行标记，借助工具书或联系上下文理解，也可以与同学讨论。
　　(3)简要说说课文的主要内容。
　　2.教师检查朗读情况，相机检测反馈。
　　(1)字音。
　　(2)字形。
　　(3)理解词语。
　　(4)说说文章的主要内容。
　　写香港人为保护闹市一棵百年老榕树而采取了最昂贵的保护措施，使之成为香港乃至全世界最贵的一棵树，盛赞香港人对老榕树的爱和尊敬以及对环境保护的呼吁。
　　3.再读课文，巩固生字读音，理解生词，感知主要内容。
　　三、课堂小结
　　这节课收获不小吧?请同学们各自总结一下。
　　第二课时
　　一、复习巩固
　　1.听写词语
　　2.指名读课文。
　　3.说说文章的主要内容。
　　二、品读课文，质疑解难
　　1.边读边画，提出各方面的疑问。
　　2.交流自己的疑问。
　　3.教师整理学生的问题：
　　(1)这棵老榕树给你留下了什么印象?
　　(2)这棵老榕树的昂贵究竟体现在何处?作者是如何表现的?
　　(3)“树，活的树，又不卖，何言其贵”这句话有什么表达作用?
　　(4)为什么要写一位老作家访问香港的往事?
　　(5)第12自然段的朗读语调应该是什么样的?
　　(6)如何理解最后一个自然段?
　　4.小组讨论，推荐一名学生班内汇报交流。
　　5.班内交流，教师点评。
　　三、拓展延伸，激发情感
　　1.教师朗读《鸟的天堂》。
　　2.学生结合课文，谈感受。
　　四、课堂小结
　　通过自主学习、合作探究，我们领会了文章的主旨，更陶冶了我们的情操。将自己的其实总结一下吧!
　　小学五年级语文《香港有棵老榕树》教学教案二
　　一教学要求
　　1.认识,会写本课＂港.湾.榕,筑.商,挪,签,吨,扭,赢＂10个生字.
　　2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁荣,进步.
　　3.有感情的朗读课文,体会课文最后自然段的含义.
　　二.重点难点
　　1掌握生字的音.形.义.理解课文内容.
　　2通过对老榕树的了解和对课文最后一段的理解来认识香港社会的进步.
　　三.教学准备
　　收集香港生态环境及老榕树的相关资料,本课课件
　　四课时安排
　　2课时
　　五教学过程：
　　(一)放谈香港,引出课题
　　1.今天,老师想做个统计,请97年出生的同学举手.知道这年有什么重大事件吗?(香港回归)板书,香港是我国的特别行政区,的国际金融中心,贸易中心和自由港.你们还想对这座城市更多的了解吗?请你们来谈谈.
　　2.不错,香港不愧与＂东方明珠＂的美誉.今天我们不谈它的繁荣,而是走进这个国际大都市看榕树.
　　3.读题质疑.师生共同走进文本.
　　(二)初读课文,了解大意
　　1.默读课文,师生互相解答疑问.
　　2.思考课文主要写了什么.(同桌说,指名说)
　　(三)巩固识字,书写难字
　　自由读课文,要求读准字音,读通句子.标出带生字的词和句子,多读几遍,认读生字,新词和句子.
　　1.现在指名分节读课文,其他同学仔细听.读准了吗?读通顺了吗?
　　2.集体评议.把问题字强化读.
　　3.说说课文主要讲了什么?
　　4.出示课后生字,你认为在字音和字形上应该注意些什么?
　　5.小组开火车口头组词.
　　6.出示＂港,商,赢＂三个字,引导学生观察,提醒书写时要注意什么.
　　7.学生练写,同桌交换评议.
　　(四)再读课文,加深理解
　　1.男女配合读
　　2.默读,交流文中不理解的词
　　3.学生自由读课文,谈谈从课文中读懂了什么.(教师给予肯定,鼓励)
　　教学后记：
　　第二课时
　　一教学要求
　　1.认识,会写本课＂港.湾.榕,筑.商,挪,签,吨,扭,赢＂10个生字.
　　2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁荣,进步.
　　3.有感情的朗读课文,体会课文最后自然段的含义.
　　二.重点难点
　　1掌握生字的音.形.义.理解课文内容.
　　2通过对老榕树的了解和对课文最后一段的理解来认识香港社会的进步.
　　三.教学准备：收集香港生态环境及老榕树的相关资料,本课课件
　　四.课时安排：2课时
　　五.教学过程：
　　(一)课件导入,整体感悟
　　1出示课件(湾仔的繁荣市貌).对照图片讲解,介绍湾仔的热闹以及榕树.适时板书课题.
　　2自由读课文.思考:课文围绕榕树讲了什么事.
　　(二)理清思路,品析词句
　　1用一个词来概括老榕树的特别.(昂贵)
　　2提出学习要求,小组合作学习.
　　(1)自由读课文第2-9自然段.说说香港人为什么要花费巨资保护老榕树?又是如何做的?画出表示榕树昂贵的句子.
　　(2)用自己的话说说第2-6自然段的意思.＂树,活的树.又不卖,何其言贵?＂教师点拨,
　　3围绕画记的关键句段,讨论交流.
　　4(出示大榕树与大厦图片)在极具现代化的大厦顶上居然会有这么一棵老榕树,你有何感受?(用感叹.惊讶...语气读第8自然段)不惜重金保护一棵大树,这确实是一种明智的远见.难道我们感叹,惊讶的只是大榕树生长在大厦之上么?从大榕树身上我们还看到了什么?
　　教师点拨,香港人对植物的珍爱,对环境的重视!这是一种社会的进步.
　　5以读代讲学习第9自然段.
　　(1)用肯定的语气读第9自然段.
　　(2)用＂必须＂...必须...必须...＂练习说话.
　　6默读课文第10-11段,讨论交流.
　　(1)过去的香港为什么让老作家特别别扭?它缺乏的是什么?
　　引导学生读文归纳.缺少人与动,植物的和谐相处的场景.
　　(2)香港社会的进步是如何通过老榕树体现的呢?让我们一起老看看过去与今日的香港.
　　引导学生钻研文本,理解,归纳.
　　7由此,作者发出了怎样的感慨呢,齐读课文12-13自然段.
　　(1)同桌交流,讨论,理解＂国门第一树＂与作后一自然段的含义.
　　引导学生从理顺＂珍爱植物.领悟人生价值,创造奇迹＂之间的关系去理解文本.
　　(2)师生合读第11自然段.
　　了解省略号的作用.拓展学生思维.将自己对大榕树的愿望大胆表达出来.
　　(3)有感情的朗读这两个自然段.
　　(三)拓展延伸
　　选择一个有关香港的话题,查找资料.举办＂今日香港＂的主题班会,使学生对香港有更多的了解.
　　小学五年级语文《香港有棵老榕树》教学教案三
　　一、从整体入手，把握课文
　　课堂伊始，让学生说说对香港的了解，老师补充说明湾仔——作为香港最热闹的地方，高楼林立，经济文化发达之地，有一棵老榕树。这是一棵怎样的树呢?学生通过读文了解到：很老、很粗、很贵。接着引导学生去读12自然段，老榕树被誉为“国门第一树”，它有着怎样感人的故事?你在预习过程中有哪些问题?课堂的主要教学就这样展开了。
　　二、体会老榕树的贵，认识香港社会的进步
　　老榕树的贵，和香港社会的进步是有必然的联系的，这一点学生不一定能懂，要理解最后一段话的含义，更必须从老榕树的贵，以及它为何贵为重点，为突破口。这部分是课文的2至9自然段，在这个环节，我采用自读课文、合作讨论，师生共同交流的方式，学生在读中理解、感悟。抓住关键句子，如：学生品读香港人和建筑商谈条件，签合同;“树，活的树，又不卖，何言其贵?”的理解 ;“说起来容易，做起来难啊!先有树，后有楼，摆布起来，谈何容易”的朗读。抓住关键词语，“舍不得、不忍心”体会到香港人对老榕树的爱。因为爱，才会花费巨资保护这棵。再让学生谈谈在太古大厦顶层看到“榕圃”的感受，这样更进一步了解到，因为香港人爱植物，重视环境，才有了太古大厦顶层这一奇观!
　　三、对比写法，感悟香港的进步
　　文章插叙了多年前老作家到香港的感受，通过对比，香港的进步与保护环境分不开。再联系前面，香港人花巨资保护一棵树，体现他们对环境的重视，这种进步从老榕树树身上体现了，从而印证了这句话“拿这棵老榕树今日的超级待遇和那时相比，香港社会的进步显而易见”。香港人为什么要这样做，文中提了一下，9自然段的三个“必须”告诉了我们，我稍稍提 了一下什么是“资源”，再谈资源的有限性，为下文理解最后一段话作铺垫。并抓住“明智”一词，感受作者对香港人的这种做法的盛赞。这样自然地到作者的感动和感受——12、13自然段。
　　四、总结全文，升华主题
　　在前面基础上，扬起了作者的感情，也激发学生的情感，从作者对老榕树的祝福再同学们对它的祝福。最后一自然段的理解，既是对全文的总结，也是对这句含义的诠释——人只有意识到不能向大自然无节制地索取，而是要合理开发和利用，用自己的大脑和双手去创造，人类才能创造奇迹。