必备教学设计方案3篇

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。教学设计方案 篇1
　　一、教学要求：
　　知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词
　　2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。
　　3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。
　　过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。
　　情感态度与价值观：激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树立环境保护意识，保护森林，植树造林。
　　二、重难点：
　　了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。
　　三、课时划分：
　　两课时
　　四、教学设计
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、初读课文，学习本课的生字新词，用文中的话概括课文内容。
　　2、学习课文第一部分，了解森林王国过去优美的环境，以及百姓安居乐业的景象。
　　3、有感情地朗读课文。
　　教具准备：生字新词卡片，教学课件
　　教学过程：
　　一、谈话导入新课
　　1、同学们在你们的心中，森林王国会是什么样子呢？（学生根据自己的想像自由发言）
　　2、师：曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样美丽，可是后来，它却在地球上失踪了。（板书课题：失踪的森林王国）
　　3、导读：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文《失踪的森林王国》
　　二、学习生字，整体感知
　　1、出示学习要求，小组合作学习，自读课文。
　　1）学习并掌握本课的生字新词，交流读音和书写要点。
　　2）想一想课文的主要内容，在小组内说一说
　　3）按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。
　　2、教师出示生字新词卡片，指名认读，其他评论。
　　字音：混是多音字，在本课中读音为hun
　　字形：饶的右上角没有点；厦字里面有两横
　　区别燥躁
　　3、齐读生字新词
　　4、反馈：课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。）
　　5、指名反馈：按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）
　　三、了解森林王国富庶繁荣的景象
　　1、指名读课文第一部分，其他思考：森林王国过去是什么样子的呢？
　　2、齐读课文第一自然段
　　3、说一说，读了课文第一自然段，你对森林王国过去的了解。
　　4、出示课件，让学生感受森林的繁荣景象，以及百姓安居乐业的愉快生活。
　　5、指导朗读
　　6、自读课文二、三自然段，讨论：森林王国一开始为什么能够呈现出和谐统一的富饶景象？
　　7、出示文中相关的文字，学生读一读。
　　森林是我们的保护神。任何人不得乱砍树木。
　　（让学生通过讨论，抓住文中关键词句，体会森林之间的富饶以及原因。）
　　四、总结：
　　同学们，森林王国过去景象繁荣，人民安居乐业，因为老国王禁止人们乱砍树木。新国王上任后，森林王国变成什么样子呢？为什么会发生变化？我们下节课继续学习课文。
　　五、布置作业：
　　1、熟读课文，把生字新词抄一抄。
　　2、选一选，做一做
　　1）在地图上找一找我国的森林和荒漠
　　2）查资料，了解我们本地森林覆盖率和近年来植树造林的情况。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、继续学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。
　　2、总结全文，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。
　　课前准备：
　　学生了解我国的森林和荒漠；收集到的由毁坏森林造成不良后果的课件。
　　教学过程：
　　一、复习，导入新课
　　1、同学们，通过上节课的学习，我们知道这个森林王国在失踪前是什么样子的呢？
　　2、回顾课文第一部分，生齐读。
　　3、导入：那么它为什么会失踪，它的失踪带来了什么样的后果？
　　二、继续学习课文，了解原因及后果
　　1、学生带着问题自读课文（森林王国为什么会失踪？）
　　因为新国王下令把树木全部砍掉
　　2、新国王为什么要把树砍掉呢？
　　3、让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王建立新王国的美好愿望。
　　4、师：其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新国王他错在什么地方呢？（没有保护森林）
　　5、师：是啊，森林王国的保护神森林不见了，一切正如旧国王所说的：不能更改特别法令，否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。
　　6、学生以小组为单位阅读812自然段，思考下面问题：
　　1）砍伐森林，造成了哪些严重后果？
　　2）旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？
　　7、分小组朗读课文，讨论
　　反馈问题1）：师用课件出示森林消失后带来的严重后果，让学生体会森林的作用，树立保护森林的意识。
　　反馈问题2）：旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？（了解森林的作用）
　　8、师：假设新国王采纳了大臣们的建议，在保护森林的前提下，建造新国王，此时的王国会呈现出一番怎样的景象？
　　（学生展开想象，各抒己见）
　　三、拓展延伸
　　1、师小结：人类毁灭了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保护，城市终因各种自然的攻击而消失了，多么可惜啊！
　　2、学生出示自己收集到的资料：我国森林资源覆盖的面积及荒漠进程
　　森林是人类的保护神，它可以防沙尘，可以防止水土流失正因为这样，我们国家出台了相关的法律保护森林，并定每年的3月12日为植树节。
　　3、此时此刻，同学们你们想说些什么？学生自由发言
　　四、布置作业
　　把《失踪的森林王国》这个故事说给自己的父母听。
　　失踪的森林王国
　　砍光树木
　　美丽富饶 无影无踪教学设计方案 篇2
　　【教学目标】
　　１、认识生字，联系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂的意思。
　　２、了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
　　３、有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
　　【教学过程】
　　一、导入、揭题
　　播放阎维文的《母亲》，出示歌词：你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，
　　你爱吃的三鲜馅有人她给你包，你委屈的泪花有人给你擦
　　你知道这个人是谁吗？（母亲）她就是母亲，她就是世界上最爱你的人，今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，走进著名作家梁晓声的母爱世界，一起去感悟那份浓浓的慈母情。
　　出示课题：慈母情深，齐读。
　　二、感知家穷
　　同学们课前都已经预习过课文，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书，请问，对于你而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的梁晓声，买这么一本书容易吗？（不容易）
　　请你读读课文的１ ４自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？
　　（感知家穷、理解失魂落魄。）
　　一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人一个月的工资是２０几元，学生一学期的学费是３元，梁晓声家有兄妹５人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块臭豆腐要吃
　　３顿，舍不得吃炒菜，而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有２７元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。所以母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。正因为此但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
　　三、感受母爱
　　１、梁晓声太想要这本书了，于是他打算鼓起勇气向母亲要钱，让我们跟随作者一起去母亲工作的地方看看，自由朗读５ ２９自然段，把你看到的感人场面用波浪线划下来，说说你看到了一个（
　　）的母亲？
　　２、交流：
　　⑴
　　我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。（瘦弱、辛劳）
　　瘦弱的程度怎样?这么瘦弱的脊背，仿佛在告诉我们什么？极其瘦弱、脊背弯曲、头凑近（承受生活重担，辛苦劳作）。极其瘦弱的脊背弯曲着，令人心碎。
　　⑵
　　背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（疲惫）
　　母亲吃惊地望着我，我又何尝不是吃惊地望着母亲，如果我不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。此时，吃惊的仅仅是母亲吗？大家看看作者是用什么方法表达自己的吃惊的？这里连续用了三个我的母亲，来反复强调我的那份 吃惊，强调了这就是我亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。
　　真想不到这就是我的母亲。谁再来读。
　　疲惫的眼神告诉你什么？为什么用省略号？
　　是呀！当我看到母亲的时候，我才深深切切地感受到我的母亲挣钱是那么辛苦。当你看到你的母亲这般劳苦，你的心里感受到了什么？（生答）
　　是啊，这般劳苦的母亲让你感到了 心酸，让你感到了 心疼，更是让你感到了 深深的敬意让我们再来读背直起来了，我的母亲
　　⑶
　　母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌（辛劳、争分夺秒、坚强）
　　读着，读着，哪个词跳入你的脑海，（立刻），立刻出现了几次？四个立刻可以用一个什么词来表示？
　　母亲为什么要争分夺秒地工作？
　　母亲真的不会累、不需要休息吗？让我们再来看一段文字（屏幕阅读）。
　　课件出示补充资料：
　　我以为母亲天生成就是那样一个劳碌不停而又不觉累的女人。我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，好几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班
　　这样的母亲，你还觉得瘦弱吗？她是坚强的。
　　读了这文字，与其说母亲是在挣钱，不如说母亲是在拼命。
　　３、面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元五角钱。我犹豫了，我有点说不出口了，一起来读读这段对话：
　　母亲大声问：你来干什么？
　　我
　　有事快说，别耽误妈干活！
　　我要钱
　　我本已不想说出要钱两个字，可是竟然说出来了！
　　要钱干什么？
　　买书
　　多少钱？
　　一元五角
　　母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
　　龟裂是什么意思？请看一双龟裂的手。（出示图片）龟裂的手指使你明白了什么？龟裂的＂手指曾做过多少活？这双龟裂的手指仍然在做着什么？皱皱的毛票说明了什么？母亲掏出给我的仅仅是普通的钱吗？（血汗、爱、希望）她希望什么？
　　４、母亲说我挺高兴他爱看书的！：
　　短短的一句话，包含了母亲的什么？母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，时时催我奋进。
　　四、总结
　　慈母情怀是深深的爱，是母亲的爱支撑我走上了文学创作的道路，所以满怀深情地写下了这篇 再读课题。
　　生活中，总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。再来听听这首《母亲》，此时此刻，你想对母亲说些什么？教学设计方案 篇3
　　教学目标
　　1.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
　　2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。
　　3.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
　　4.给学生充分的想象空间，发展想象能力。
　　教学过程
　　一、创设情境，导入新课
　　今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？每一位同学都有了一台放映机，下面我们就自己给自己放动画片，看谁的动画片最精彩！
　　二、感情范读，情境想象
　　1.范读课文。
　　2.学生闭上眼睛想象情景。
　　（以上环节以孩子们平时喜闻乐见的动画片为想象的诱饵，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。
　　三、激趣练读，语感体验
　　1.学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。
　　2.这些漂亮的明星照与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？
　　3.师：那我们也来当演员，可得先把剧本熟悉了才行。
　　4.生自由朗读。
　　5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）
　　6.师：要当好演员还得把台词记住才行。
　　7.生记台词，体会感情。
　　8.生角色体验。师相机指导语感、语调等。
　　（以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。）
　　四、分组表演借尾巴
　　1.分组，分角色。
　　2.小组内互相指导语感、动作等。
　　3.师巡回倾听、指导，参与其中。
　　4.代表小组表演，其他小组参与点评、指导。
　　（孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。）
　　五、由课内向课外延伸
　　1.小壁虎还向谁去借尾巴了呢？
　　2.全班自由表演。
　　（这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在借尾巴过程中互相学习，共同提高。）
　　六、共同体会喜剧结局
　　1.想象小壁虎向妈妈说了些什么？
　　2.师扮演壁虎妈妈，生表演。
　　（这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。）
　　七、续编故事
　　小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢？它会怎么说？它的朋友又会说什么呢？想象一下，把这个故事续编下去，再配上漂亮的图画，讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听，好吗？