苏教版初一语文下册第二单元教学资料

　　单元目标知识与能力：
　　1、能说出作者在文中所写的趣事以及所要表达的真情实感，。
　　2、能够记叙自己印象深刻的人和事，并能结合所写文章内容，合理安排线索，组织材料。
　　3、能了解他人的成长足迹，促成自己的成长意识，正确对待成长过程中的苦与乐、得与失，勇于面对生活，面对挑战。
　　4、重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言感受的能力。
　　5、修改文章能删繁就简，使文章自然流畅。
　　6、学会运用多种方法劝告他人，晓之以理、动之以情，因势利导。
　　7、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。
　　重点难点知识：
　　1、从百草园到三味书屋
　　（1）对比手法的运用。
　　（2）生动传神的语言。
　　2、月迹
　　（1）读懂课文内容，理解月亮属于我们每个人和印章的含义。
　　（2）体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。
　　3、三颗枸杞豆
　　（1）体会课文生动的语言。领会珍惜时间、抓住生命的重要性。
　　（2）探究三叔的话，理解其深刻的含义
　　4、我们家的男子汉
　　（1）能用自己的话概括出文中小男孩的性格特征。
　　（2）组织安排材料的方法；学习描写人物的方法。
　　5、柳叶儿
　　（1）体会作者童年的苦与乐。
　　（2）认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好明天。
　　一、字音字形：
　　（一）字音：
　　确凿（）畦（）椹（）蛉（）
　　蝥（）珊瑚（）攒（）
　　敛（）髓（）罕（）觅（）
　　秕（）系（）绳筛（）朔（）
　　渊（）蜕（）鼎（）窦（）
　　厥（）柚（）倜傥（）叵（）
　　拗（）盔（）箔（）
　　（二）形近的字：
　　躁（）博（）瞪（）
　　燥（）搏（）澄（）
　　澡（）膊（）蹬（）
　　臊（）缚（）橙（）
　　二、词语解释：
　　1、课文注释中必掌握的词语
　　确凿菜畦长吟轻捷攒机关敛罗汉鉴赏人迹罕至书塾无从方正宿儒对课同窗戒尺人声鼎沸绣像影写绅士
　　2、补充释词
　　纳凉：乘凉。纳，享受。
　　毕竟：到底。
　　牌位：指神主、灵位或其他题着名字作祭祀对象的木牌。
　　片段：整体当中的一段（多指文章、小说、戏剧、生活、经历等）
　　三、文学常识：
　　1、作者简介：
　　鲁迅（18811936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本文写于1926年，是回忆童年生活的散文。
　　2、写作背景：
　　本文是鲁迅先生一九二六年写的一篇回忆童年生活的优美散文。
　　百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅画面，里边渗透着作者的思想感情。
　　四、课文内容分析：
　　（一）题目解说：
　　百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅画面，里边渗透着作者的思想感情。
　　（二）结构分析：
　　百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。全文可分两部分。
　　第一部分（18段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。
　　一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是我的乐园，充满留恋之情。
　　二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。
　　三层（36段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及我的感慨。
　　四层（78段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
　　第二部分（9段结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。
　　一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。
　　二层（1011段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
　　三层（1216段）：写不准提课外的问题。
　　四层（1720段）：写不准去后园玩。
　　五层（2124段）：写师生读书的可笑情景，我趁先生读书入神时画画儿。
　　（三）整体感知：
　　1、重点段落分析：
　　阅读第二自然段，概括一下这段写了什么？再看看用什么方法写的？为什么这么写？
　　点拨：这段写了热天百草园草木葱茏，色彩斑斓，昆虫鸣唱，生机盎然的景象，表明这里能给孩子们无限趣味。作者用了以下方法：a先用不必说也不必说单是就的句式，强调园中最不起眼的短短的泥墙根一带，就有无限趣味，那么显眼的地方自不必说了，这样写突出了整个园子的乐趣，给人总的强烈的印象。b每种景物的特点都用准确的语言形容描绘出来。对好看的景物描绘颜色：如碧绿显得菜长得旺盛。紫红写桑椹成熟，令人眼馋；描写形状：如肥胖是黄蜂的特征。缠络着是两种藤树的生态；描写动态：如伏、窜等。对好听的就描写声音：如低唱、弹琴写出油蛉和蟋蟀和谐的叫声。对好玩的就写它最有意思的地方：如斑蝥从后窍喷雾，象人形的何首乌根吃了可以成仙。对好吃的就写味道：如覆盆子又酸又甜。准确描绘景物特征使人印象真切，让人感到园中景物好看、好听、好玩、好吃，充满乐趣。c无论是写颜色、形状，还是写动作、声音，都选择有对比作用的景物写。如碧绿和紫红，伏和窜，肥胖和轻捷，长吟和低唱，高大的树上和断砖底下等等。这样对比不但给人印象鲜明、强烈，而且让人感到园中景物各式各样，丰富多采，远远超过实写的十四种，的确乐趣无限。d用比喻、拟人等修辞方法。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴能引起人们丰富的想象，使人对小昆虫产生亲切感。象小珊瑚珠攒成的小球，不但颜色美丽，而且很珍贵。总之，鲁迅用了多种手法写百草园的景物，寄情于草木虫鸟，是为了表达对那段生活的喜爱。
　　阅读第7段，说说鲁迅对冬天百草园的感情。
　　点拨：雪一下，可就两样了，可字有转折的意思，强调雪天是有趣味的。这趣味从捕鸟可以看出。鲁迅用了9个动词把捕鸟时准确的动作、紧张的心情全写出来了，连回忆时的愉快心情，也情不自禁地流露了出来。
　　第46段和第8段写长妈妈讲故事和闰土父亲教捕鸟，这些和百草园的乐趣有什么关系？
　　点拨：这两段是插叙，是对热天长的草里是不去的做解释，对冬天捕鸟做补充说明。长妈妈的故事优美动听，闰土父亲教捕鸟经验丰富、耐心诚恳，这些都给鲁迅留下了深刻的印象。长妈妈和闰土父亲是鲁迅童年崇敬、佩服的、对鲁迅有很深影响的两位劳动人民形象。插叙这两段虽不是实写百草园的景物，但揭示了那时却是我的乐园的另一原因。
　　联系其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园一句，说说百草园为什么是我的乐园？
　　这句回忆时的话，是对百草园的客观评价。因为，百草园尽管在孩子们的眼里是美的，但毕竟不是风景胜地，而是以野草多而有名的。句中又强调它是我的乐园，暗示我们，它的乐趣不在于景物。读完第一部分更可以看出百草园成为乐园的原因是：那里有自由愉快、生动活泼的生活；在那里能学做人，长本领。
　　第9自然段在全文有什么作用？
　　点拨：第9段是过渡段。从百草园到三味书屋，地点迁移、生活变化，没有过渡前后两部分就连贯不起来。本段不但是结构上的过渡，也是思想感情的过渡。全段五句话。第一句不知道三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个也许，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活是让人惧怕和压恶的。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。这种对百草园和三味书屋绝然不同的态度，正是我们理解全文的钥匙。
　　作者为什么不喜欢三味书屋？
　　点拨：先要看看鲁迅回忆三味书屋生活，主要写了几件事？再看看每件事想说明什么？
　　a怪哉虫的事，说明在三味书屋不准提课外的问题，压抑学生的求知欲。
　　b去后园的事，说明在三味书屋只要读书，不准玩，没有正当的娱乐，枯燥无聊。
　　c师生读书的场面，除喧闹可笑之外，还说明三点：
　　a学生读的都是《论语》、《尚书》、《易经》等宣传儒家思想的书。
　　b读时不懂书上的意思，不知该在哪里停顿，有的句子还心不在焉地念错了。
　　c读几句应付一下先生也就算了。
　　以上说明在三味书屋是只让学生死读书，读死书，教学内容和方法都是腐朽、落后的，严重地压抑、摧残了学生的身心健康。
　　另外，还要明白鲁迅对三味书屋的反感不是由于自己不爱学习。鲁迅当年是个爱学习的孩子。他热爱老师，恭敬学识渊博的人（第11段）。他爱读书，读的书多，成绩也好，得到老师喜爱（第16段）。
　　第22段书没有读成，画的成绩却不少了，不是说没有读书，是说鲁迅并没有成为那些书的俘虏。而一本本绣像实质是对旧教育反抗，是对自由活泼的生活的追求。
　　2、难点分析：
　　鲁迅当年已46岁，为什么要回忆从百草园到三味书屋这段生活？
　　点拨：1926年，鲁迅由于坚持在文化领域同帝国主义、反动军阀及其帮凶进行斗争，受到北洋军阀的通缉和迫害。为了避开这些，并出于对南方革命斗争的向往，他从北京南下到厦门大学任教。不久就发现厦门一样弥漫着封建主义的毒气。厦大校长还在提倡复古尊孔，学校一片腐败现象，很使他失望。他在繁忙的工作之余，写了《从百草园到三味书屋》等五篇回忆性散文，以《旧事重提》的总题目陆续发表。重提清末社会的往事，流露的却是由现实斗争激发出的反封建主义的豪情。
　　3。主题：
　　本文通过对童年时代在百草园与三味书屋不同生活的回忆，深刻地揭露了封建教育的腐败，含蓄地表现了他反对封建主义的决心。
　　4、写作特点：
　　依照空间顺序记叙
　　生动具体的描写。
　　运用比照手法突出中心。
　　5体验拓展
　　扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
　　这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次的表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。
　　友情提示：
　　6课后练习答案：
　　一、可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而且有自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝觉得更加好玩；增长许多知识
　　二、1、增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣，也能体现孩子幼稚而富有幻想力的真实心理
　　2、方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。
　　3、（1）先生要求严厉，玩得不自由；严肃、规矩多拜师行礼，不准提问；
　　（2）生活单调：读书、习字、对课；读书苦：难读，难懂。
　　三、1、没有。我们可以看到童年的我是个贪玩、淘气，充满幻想的孩子。
　　2、粗看是写读书之苦，但字里行间又洋溢着读书之乐。让作者感到苦的是难读难懂的死书和那种陈旧落后的教育方式和手段，而不是那里的人，更不是厌恶那种生活。相反，对那段生活充满了甜美的欢乐回忆。
　　四、略
　　七月迹
　　一、字音字形：
　　（一）字音：
　　贾平凹（w）袅袅（nionio）面面相觑（q）倏（sh）忽
　　嫉妒（j）掬（j）相依相偎（wi）淙（cng）
　　（二）形近的字：
　　觑袅倏
　　舰凫悠
　　二、词语解释：
　　贾平凹：父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。
　　款款：缓慢。
　　袅袅：形容烟气缭绕上升。
　　面面相觑：互相看。觑：看，瞧。
　　倏忽：忽然。
　　羡慕：因喜爱而希望得到。
　　嫉妒：因别人比自己好而憎恨。
　　粗糙：毛糙，不精致。
　　掬：用两手捧。
　　相依相偎：互相紧紧地挨着靠着。
　　亏：受损失；欠缺；短小。文中取义。
　　匆匆：急急忙忙的样子。
　　尽（院子的白光）：满，全。
　　嫦娥：神话中由人间飞到月亮上去的仙女。又称娥。
　　三、文学常识：
　　1、作者简介：
　　贾平凹，当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《天狗》，长篇小说《商州》、《州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》、诗集《空白》以及《平文论集》等。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。
　　2、写作背景：
　　月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。
　　四、课文内容分析：
　　（一）题目解说：
　　《月迹》是贾平凹1982年出版的第一本散文集《月迹》中的一篇，也是他早期散文的代表作。写的是童年的一个中秋之夜追寻月亮的往事。月迹本来的意思应该是月亮的印迹，而月亮在文中又是美好事物的象征，用月迹作题目，实质上是暗示美好事物所在的地方，非常含蓄，具有象征的意义。月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。
　　（二）结构分析：
　　第一部分（1段）中秋盼月。
　　第二部分（232段）具体写孩子们品味、欣赏、追寻月亮的过程，表现了孩子们对光明、美好事物追求。
　　第一层（218段）写屋内品月和院内赏月。
　　第二层（1924段）写酒杯捞月。
　　第三层（2532段）写河沿追月。
　　第三部分（最后一段）孩子们的好奇心得到满足，便带着美好想像相依睡去。
　　（三）整体感知：
　　1、重点段落分析：
　　文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？
　　明确：时间：中秋的夜里；地点：中堂里，院子里，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月寻月议月。
　　文章的线索：月迹。文章的重点：寻月亮。
　　课文开头写我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足，而结尾却说大家都觉得满足了，这是为什么？
　　明确：不满足在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是不觉满足的。
　　（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足吗？明确：满足孩子们在寻月的过程中得到了满足）
　　明确寻月过程：（寻月所见和孩童心理的发展变化过程）
　　在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；
　　（明确：屋中之月失望）
　　孩子们跑到院子里寻找月亮，满院子的白光玉玉的、银银的月亮明显大多了，也圆多了，有桂树，有嫦娥，每个人都说月亮是属于自己的；
　　（明确：院中望月争执）
　　善解人意的奶奶给每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一个月亮，喝下去，月亮就在每个人的心里。
　　（明确：杯中饮月人人拥有）
　　寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。
　　（明确：沙滩之月满足）
　　在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
　　在寻月过程中，孩童心理的发展变化过程是什么？表现了什么？
　　明确：（好奇、争强好胜、纯洁美好、弟兄姐妹一家亲）
　　奶奶是个什么样的人物形象？
　　明确：她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月。
　　2、重点句子分析：
　　月亮是个好，妹妹说的这句话如何理解？
　　明确：好就是指美好的东西月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。
　　理解我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
　　明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。
　　我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
　　明确：作者生动形象地描绘了月影由外到内，印在穿衣镜上的过程。款款地让人觉得是一位美丽绝伦的女子迈着轻盈的步子缓缓走来，十分优雅。悄没声地溜很有情趣地写出了月亮出现时的情状，长了腿爬爬得高了体现出作者丰富的想象力。在这里，作者哪里是在写月亮，分明是在写一位久盼而至的很有情趣的妙龄女子。
　　尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
　　明确：作者用玉玉的银银的来形容院子里的月光，采用比喻的修辞手法，突出了月光的晶莹剔透的特点。用粗粗的疏疏的来形容桂树的个头和在如水月光照耀下的桂树的枝和叶，给人一种朦胧感，突出桂树的影影绰绰，幽静柔美。用叠词写景物，读来琅琅上口，又给人以美感，同时也体现了儿童的语言特点。
　　3。主题：
　　《月迹》是一篇充满了童心与童趣的文章，主要讲了几个孩童中秋夜寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象，以及为共同拥有美好事物而满足的可贵的心灵世界。
　　4、写作特点：
　　（1）以一线贯穿全文，结构紧凑。
　　文章写了镜中月、院中月、水中月、杯中月，描写了月的不同情态，但并不散乱，因为对月亮的描写都是以寻月这一行动贯穿起来的，结构显得紧凑。
　　（2）语言富有生活气息和美感。
　　a。儿化音的使用，使文章语言有了口语化、方言的特点，读起来亲切自然。
　　b。叠词的大量运用，读起来琅琅上口，同时使所描写的景物栩栩如生，特别具有美感。如玉玉的银银的款款地袅袅的。
　　5体验拓展
　　明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢？
　　友情提示：
　　承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想要月亮。
　　6课后练习答案：
　　一、月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。
　　二、1、读时声音稍轻延长，要充满深情向往而带有疑惑的语气读。
　　2、这月亮象征了人们追求的美好事物，只要我们勇敢执著地追求，美好的事物就在我们心中了，那无边无际的天空才属于我们。
　　3、承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想要月亮。
　　三、满满的写月亮的满圆；玉玉的、银银的写月光的洁白；粗粗的写桂树的粗壮；疏疏的写枝叶的稀疏；累累的写花朵的繁多。叠词的运用充满童趣。请同学们注意积累。
　　四、略
　　八三颗枸杞豆
　　一、字音字形：
　　（一）字音：
　　蹑（ni）蚱蜢（zhmng）鞘（qio）
　　桦（hu）半晌（shng）绺（li）
　　蕊（ru）擎（qng）苞（bo）
　　蒿（ho）癌（i）腻（n）
　　摞（lu）喃（nn）殷（yn）红
　　捎（sho）口信口头禅（chn）颓（tu）唐
　　（二）形近的字：
　　（三）多音字
　　二、词语解释：
　　蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
　　烦躁：烦闷急躁。
　　训斥：训诫和斥责。
　　魅力：很能吸引人的力量。
　　凝神：聚精会神。
　　理会：理睬。
　　心计：计谋；心里的打算。
　　红晕：中心红而四周渐淡的一团红色。
　　乏味：没有趣味；缺少情趣。
　　凄然：〈书〉形容悲伤。
　　摞：量词，用于重叠放置的东西。
　　灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志消沉，情绪低落。
　　变异：同种生物世代之间或同代生物不同个性之间在形态特征、生理特征等方面所表现出来的差异。
　　渺茫：因没有把握而难以预期。因遥远而模糊不清。
　　痛楚：悲痛；苦楚。
　　喃喃：拟声词，连续不断地小声说话的声音。
　　颓唐：精神萎靡不振。
　　殷红：带黑的红色。
　　遗憾：遗恨。不称心；大感惋惜。
　　探望：看望（多指远道）。
　　凄楚：凄惨痛苦。
　　鲜为人知：很少有人知道。
　　三、文学常识：
　　1、作者简介：
　　程海，1947年生，陕西乾县人。1968年毕业于陕西乾县师范。陕西省咸阳市艺术研究室副研究馆员，中国作协会员，陕西作协常务理事。1970年开始发表作品，先后在《诗刊》《解放军文艺》《延河》等刊物发表诗作500余首，其中数首诗选入《解放军文艺30年诗歌选》《陕西新诗选》等数种选集。1980年开始小说创作，至今共发表中短篇小说70多篇（部），其中《三颗枸杞豆》《漆彩》等小说获《小说林》优秀作品奖及延河第一届文学奖。1989年出版第一部小说集《我的夏娃》，并获双五文学奖。1993年出版长篇小说《热爱命运》。
　　2、写作背景：
　　短篇小说《三颗枸杞豆》获1983年《小说林》优秀作品奖，我是一个植物学家，主要内容写的是我小时候的一段经历，课文描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对我的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。
　　四、课文内容分析：
　　（一）题目解说：
　　大家对枸杞熟悉吗？它的果实虽然平凡而又普通，却曾经让一个淘气的孩子由幼稚走向成熟，走向成功，走向辉煌！
　　（二）结构分析：
　　全文可以分为三部分。
　　第一部分（从开头到那时我是一个出名的‘淘气鬼’），交代自己是一个植物学家，说明自己小时候是一个出名的淘气鬼，引出回忆。
　　第二部分（从我的故乡是一个小山村到以至更复杂、更艰深的学问），写三叔一生留给我的教训三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对我的启示和教育。
　　第三部分（最后一段），写自己勤奋、刻苦学习的动力。
　　（三）整体感知：
　　1、重点段落分析：
　　第一部分是全文的引子。点明现在是一个植物学家，既交代现在的身份，又自然地过渡到羡慕，要我谈谈小时候刻苦学习的故事，然后用其实一转，说明自己小时候是一个出名的淘气鬼，这就留下了一个悬念：为什么一个淘气鬼能够成为植物学家呢？从而很自然地引出对小时候的回忆。
　　植物学家也为下文埋下了伏笔。
　　第二部分按事情发展的顺序可以分为四个层次。
　　第一层（从我的故乡是一个小山村到山谷里的树林成了我的乐园），写门前小山谷里的树林是我的乐园。
　　这一层写了在小山谷的各种趣事：各种各样的树木，各种小动物，详细描写了金巴牛的外形、捉金巴牛、玩金巴牛的经过，形象地表现了这里是我的乐园，同时也表现了大自然对一个孩子的吸引力。
　　第二层（从后来到这是我小时候发现的人生的一个很大的秘密），写初遇三叔。
　　这一层写临死前的三叔对野豆角花的仔细观察。
　　先写上学后的淘气。不乐意是因为离开了自己的乐园。窄小黑乎乎的感觉和捣鬼都是不习惯学校的生活、烦躁的结果。
　　然后写自己的逃学。从太字中可以体会出我对小树林的怀念程度之深，从确实可以体会出训斥和拳头之厉害，而旧病复发说明训斥和拳头并没有使我真正改正。
　　从对春天山沟的魅力的描写里可以体会出饱含着的喜爱的感情色彩。溢、诱人、格外以及对阳光、一只大花蝴蝶的描写里都充满了童趣。
　　我追大花蝴蝶的经过更是鲜活地画出了一个孩子忘情的神态。吓了一跳谁在这里打我的埋伏躲起来偷看，都写得很符合儿童的心态。
　　逃学是遇到三叔的缘由，接着很自然地写到初遇三叔。三叔的外貌描写突出了瘦弱、有病这一特征，听说的他的工作经历、养病都为下文埋下了伏笔。
　　然后着重写三叔的动作、神态以及和我的对话。本层的最后一段是理解三叔的动作、神态、语言的钥匙。三叔得了癌症，已经活不了多久了，怪不得他把花花草草看得那么仔细，也怪不得他说‘太迟了’！临死的人大概都很留恋这个世界，甚至留恋世上的一草一木，我们从作者的描写中处处可以体会出三叔的留恋。
　　将手向阳光里伸去，仔仔细细地望，凝神望着这朵花，把花擎在我的眼前，从这些仔细的观察里，我们可以体会出一个临死的人对世上一草一木的留恋之情。他说的关于野豆角花的两段话和关于观察其他花草的一段话则证明了他现在观察的仔细。
　　开始已看见我而仿佛没有看见我，可以体会出三叔对生命的绝望和冷漠；后来忽然回过头轻轻地喊我突然又转过头来问狡猾地一笑，从这些描写里我们可以体会出三叔对孩子生命的热爱、渴求。眼里异样的光辉，脸颊上升起的两朵红晕，从中我们体会到三叔仔细观察后有所发现的兴奋。
　　两次说时间已经不多了，两次说太迟了，两次写他怪异的声音，我们可以体会出三叔对自己一生的悔恨。
　　问我野豆角花有几个花瓣？几根花蕊，真是一个粗心大意的孩子，要我仔细看看，仔细看看，和孩子说了这么多话，从中我们可以隐隐约约地意会到三叔对我的期望。
　　我呆呆立了一会表现了我思想受到了触动。忽然感到很乏味一句有很重要的作用，可以体会出我受触动之大。原来的乐园、怀念、诱人的魅力为什么忽然变得很乏味了呢？可能作为一个孩子的我现在也说不清楚，但这种感觉显然是很强烈的。
　　第三层（从星期日到了到我一下站起来，逃跑了），写再遇三叔。
　　这一层写三叔对我诉说自己一生的教训、悔恨和对我的期望。
　　星期日而不是逃学，从中可以隐隐地悟到我悄悄的变化。多么想念我的小树林啊可以体会出我对小树林的热爱。多么想念我的可敬的三叔啊使我们感到，三叔的仔细观察已经在我心目中变得可敬起来，当然，也只有可敬的人的话才能使我深受教育。
　　从果然又在里边体会到很多：对一草一木、对大自然的留恋？对生命的悔恨？想安静地、在大自然中悄悄地度过生命的最后时光？可能都有，可能还有许多许多。
　　从三幅画儿和画儿下面的三个圆圆的里我们可以体会出三叔总结出的自己一生的教训和悔恨。三幅画儿和三个的含义三叔自己已经解释得很清楚了，三幅画儿是过程，三个是结果。这些就是三叔一生教训形象的说明：遇难而退，一事无成。凄然一笑，只有这些树叶、小草，还有那朵紫豆角花，好像在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了，眼眶里滴下几滴泪水，从这些描写中我们可以体会到三叔在临死前对自己虚度一生的无限悔恨之情。
　　第四层（从秋天又来到了小山沟到以至更复杂、更艰深的学问），写三叔留给我的三颗枸杞豆给我的启示。
　　先写三叔的去世。当然，就寻找太阳而不幸失败这一点说，三叔和夸父一样（这里不是比喻）。但严格地说，三叔和夸父还有着区别。夸父是一个失败的英雄，虽然他失败了，但他是在奋斗中失败的；而三叔不是英雄，他没有经过奋斗就放弃了。凄楚、苍白补充交代三叔的脸色：凄楚是无限的悔恨，苍白是病入膏肓。
　　然后写三叔给我的临别赠礼：三颗红色的枸杞豆对我的期望。
　　我悟出了这礼物的深刻含义：它象征着三叔生命的终结生命告终的句号；它象征着三叔一生的教训三个遗憾的；它象征着三叔对我的谆谆告诫‘’也是一切事物的起点！
　　最后写我受这三颗枸杞豆的启示，受到震撼以后的行动，回答了开头提出的问题。
　　2、重点句子分析：
　　这时，太阳快要西沉。
　　点拨：这里的太阳是指自然界的太阳。因为每天早上太阳从东方升起，傍晚从西边落下，所以太阳的运动也可以理解为时间的流逝。把太阳比喻为一个红色的车轮，含有时间总是在不断流逝的意思。
　　身边的三叔忽然喊道：太阳！接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。
　　点拨：这里三叔喊的、要捉住的实际上不仅仅是自然界的太阳，在他的意识里，太阳就是时间，就是生命。想要捉住，是悔恨以前虚度光阴的一种潜意识的表现。
　　能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。
　　点拨：这里的它表面是说太阳，实际上是指时间，指生命。从这里可以体会出三叔现在对时间、生命的认识，对自己过去生活的总结和悔恨。太阳是捉不住的，能捉住时间、生命，也就是能抓紧时间学习、工作、生活
　　有点烫手，还得费点力气是说要真正做到捉住时间、捉住生命是不容易的，是要付出努力的。这里的它也是指时间、生命。变成一个圆圆的金盘子是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，使自己的生命活得有意义。五彩的宝石含义很广，可以指为人民作出的巨大的贡献，也可以指在平凡的工作岗位上默默的耕耘；可以指多彩的生活，也可以指淡泊的生活
　　这也是太阳？这也是太阳！
　　点拨：这两个句子，第一个是设问句，第二个句子是回答。这里的太阳比喻我，因为我还是孩子，我生命的路还很长，我有的是时间，有的是希望。
　　3。主题：
　　课文描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对我的教育，告诉人们：要抓住时间，抓住生命，少壮不努力，老大徒伤悲。
　　还可以从其他角度去理解：教训也是财富，拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵，
　　4、写作特点：
　　生动细致的描写。
　　课文对小山沟、小树林、阳光、蝴蝶、太阳这些自然环境的描写生动、细致，极富有感染力。捉金巴牛、追大花蝴蝶的动作，三叔的外貌、动作、神态都描写得十分细致、传神。
　　生动的语言。
　　课文运用了多种修辞方法，使文章很有文采，富有感染力，语言生动。如说金巴牛的壳看起来就像一个金质的盾牌，说三叔的眼睛像开得大大的窗户，还有写野豆角花的花瓣、写太阳等都运用了比喻的修辞方法，把事物描绘得十分生动、形象。特别是用三幅画来比喻三叔失败了的三个理想，用三个来比喻三叔的一事无成，不仅生动形象，而且给人以启迪、教育。再如三叔说：只有这些树叶、小草，还有那朵紫豆角花，好像在批评我，说我以前太粗心大意了，太不了解它们了，用拟人的手法，形象地表现了三叔自责和悔恨的心情。
　　5体验拓展
　　总结关于告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃的诗句。
　　友情提示：
　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐颜真卿《劝学》）
　　青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。
　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？
　　少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）
　　盛年不再来，一日难再晨。
　　及时当勉励，岁月不待人。（晋陶渊明《杂诗》）
　　日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？
　　人生百年几今日，今日不为真可惜！
　　若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为
　　君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明文嘉《今日歌》）
　　明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
　　世人若被明日累，春去秋来老将至。
　　朝看东流水，暮看日西坠。
　　百年明日能几何？请君听我明日歌。（清钱泳《明日歌》）
　　6课后练习答案：
　　（）自己童年的乐园由同学们自己作答，但应简要地说明为什么是自己的乐园。
　　我的乐在山谷里的小树林里有各种各样的树木，有各种各样的小动物，可以在里面尽情地游玩，捉金巴牛、蝴蝶，掏雀儿蛋鲁迅的童年乐在百草园里春、夏、秋、冬四季都有各种各样的景物、动植物，可以看，可以听，做各种各样的活动：翻砖头、按斑螫、拔何首乌、摘覆盆子吃、在雪地上捕鸟等，还有长妈妈讲的美女蛇的故事。总之，他们都乐在大自然里，乐在大自然里做自己想做的事。
　　童年的乐趣对今后的发展有一定的影响。我以后成为植物学家与小时候的乐园和爱好是有着内在关系的。鲁迅先生长大后先学医是因为父亲的病给他刺激，后来走上文学之路是为了唤起更多的民众，但与他在三味书屋的学习生活也不是没有关系的。
　　（二）1前进的车辆，车轮总是滚滚向前的。把太阳比喻为红色的车轮，含有时间总是在不断流逝的意思。红色的是因为快要下山的太阳是红彤彤的。
　　2这里的太阳，实际是指时间，指生命。捉住太阳是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活
　　3太阳就能变成一个圆圆的金盘子，是说生命就会变得有意义、有价值，就是像保尔所说的不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，使自己的生命活得有意义。
　　4因为我还是个孩子，我生命的路还很长，我有的是时间，有的是希望。
　　（三）三叔先后给我留下过5个谜语。三幅画儿：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树；画儿下面的三个圆圆的；三颗红色的构杞豆。我一下子就猜到了，是因为我已经了解了三幅画儿和画儿下面的三个圆圆的的深刻含义，了解了三叔虚度的一生，领悟到他无穷的悔恨和对我的期望。我悟出了：要以三叔虚度一生的教训为鉴，从现在开始，抓紧学习，勤奋学习。
　　（四）（略）
　　九我们家的男子汉
　　一、字音字形：
　　（一）字音：
　　爽气（shung）风靡（m）拌嘴（bn）不堪设想（kn）沮丧（j）
　　倔强（je）橘子（j）无聊（lio）嘹亮（lio）恍惚（hung）（h）
　　（二）形近的字：
　　靡：风靡
　　糜：糜烂
　　嘹：嘹亮
　　潦：潦草
　　二、词语解释：
　　爽气：明朗开豁的自然景象。
　　谓凉爽之气。
　　豪迈的气概。
　　爽快，干脆。
　　风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木：一时世界。
　　不堪设想：不能想象。指事情会发展到很危险的地步。
　　不约而同：指事先没有商量而彼此行动相同。
　　恍惚：神志不清；精神不集中。
　　拌嘴：吵嘴。
　　嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。
　　境界：事情所达到的程度或表现的情况。
　　倔强：（性情）刚强不屈。
　　胆怯：胆小；畏缩。
　　嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
　　沮丧：灰心失望。
　　打量：观察（人的衣着、外貌）。
　　伤感：因感触而悲伤。
　　抱怨：心中不满，数说别人不对。
　　坦然：形容心里平静，无顾虑。
　　济济：形容人很多。
　　轮廓：构成图形或物体的外缘的线条。
　　三、文学常识：
　　1、作者简介：
　　王安忆，上海人，1954年生于南京，次年随母亲茹志鹃迁至上海读小学，初中毕业后赴安徽淮北农村插队，后调地区文工团工作，1978年回上海，任《儿童时代》编辑。1978年发表处女作短篇小说《平原上》，1986年应邀访美。主要著作：《雨，沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》、《流逝》、《小鲍庄》、《小城之恋》、《锦锈谷之恋》、《米妮》等小说集及《69届初中生》、《纪实与虚构》等长篇小说。作品曾多次获得全国优秀小说奖，98年并获得首届当代中国女性创作奖。
　　王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。理解与爱是她的创作宗旨。在艺术表现上，她的早期小说多感情抒发，近期创作则趋于冷静和细致。
　　2、写作背景：
　　有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！
　　四、课文内容分析：
　　（一）题目解说：
　　课文的标题是我们家的男子汉，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是因为他像男子汉一样有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。
　　（二）结构分析：
　　课文分为开头语、主体部分、结束语三部分，各部分的内容大意是：
　　开头语：交代写作对象；
　　主体部分：具体描写我们家的男子汉；
　　结束语：抒发我从我们家的男子汉身上引发的感受。
　　（三）整体感知：
　　1、重点段落分析：
　　文段一：
　　当他满了两周岁的时候，淹没在济济的人群里了。
　　选文写了哪两件事？这两件事表现了小男孩什么性格？
　　点拨：上托儿所和回安徽坦然面对生活挑战。
　　我们把他送到了托儿所，他和别的孩子的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？
　　点拨：不一样。别的孩子，因怕而哭，充满伤感。他似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。与他不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他能坦然面对现实。
　　文段二：
　　在他四岁的那年，他的老保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了。他是极不愿意去的。他的父母对于他，更像是老师，严格有余，亲切不足。并且，亦喜亦怒，全听凭他们的情绪。走的前一天，他对外婆说：外婆，你不要我了，把我扔出去了。外婆几乎要动摇起来，想把他留下。上海去合肥，只有一班火车，人很多。车门被行李和人堵满了，大人们好不容易挤上了车，留下他在月台上。他真诚地着急起来：我怎么办呢？我安慰他：上不去，就不去了。他仍然是着急，他认为自己是非走不可的了。车快开了，姐姐说：让他从窗口爬进来吧！我把他抱了起来，他勇敢地（）住窗框，两只脚有力地（）着车厢，（）上了窗台。窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去（）他。他推开那些妨碍他的手，（）住一双最得力的，（）进了车厢，淹没在济济的人群里了。
　　想一想括号内应填入的动词。
　　点拨：抓、蹬、攀、抱、抓、跳
　　怎样理解他真诚地着急起来？
　　点拨：着急是体现了外甥当时急切的心理状态，前面加上定语真诚体现孩子天真的表情，更能体现外甥直爽的性格。
　　他推开那些妨碍他的手，（）住一双最得力的，（）进了车厢，淹没在济济的人群里了体现了他怎样的性格？
　　点拨：有主见，倔强，不服输。
　　2、重点句子分析：
　　一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着
　　点拨：运用比喻，形象生动地表现出他要独立的愿望之坚决。
　　他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。
　　点拨：可怕的狂热是一种要满足成功感的外在表现。
　　挨打时，他总是说：不痛，不痛。甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。
　　点拨：生动地表现了男子汉想表现自己不怕挨打而终于又忍不住的情状
　　3。主题：
　　本文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小男子汉的形象。
　　4、写作特点：
　　本文选材特点
　　一个小孩在成长过程中发生的事情很多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。作者在材料的组织上是下了一番功夫的，按人物的性格特点把材料分成几个方面，再加上小标题，这就使文章条理清楚，眉目分明。作者在材料的安排上也是动了脑筋的，按现在的顺序安排材料，不仅条理清楚，而且可以使人清楚地看到男子汉的性格是怎样逐步显现的。
　　幽默而含蓄的语言
　　文章的许多语言十分生动，如写男子汉的醉拳是足以乱真，耍起来，眼神都恍惚了；写他不愿让人搀他的手：一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。这些描写都使人如见其人。许多语言写得风趣、幽默，如写男子汉吃青菜：他不愿死，似乎是深感活的乐趣的。写他买橘子水：他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。等等，使人忍俊不禁。许多话写得很含蓄，如历史真是螺旋形地上升，特别是文章的最后一段，值得好好回味。
　　5体验拓展
　　文中的男子汉是个才几岁的孩子，作为当代中学生，你认为中学生男子汉应具备什么样的品格呢？你可要畅所欲言哦。
　　友情提示：要有独立性，要勇敢坚强，能坦然面对生活的挑战，敢于承担责任等。
　　6课后练习答案：
　　一、不仅仅因为他是个男人，他身上已经初步现出了男子汉的气概。有独立性，勇敢坚强，能坦然面对生活的挑战，敢于承担责任等。大家可以自由发表意见，但要结合课文内容说明理由。
　　二、1、既强烈希望能去少林寺，但又对是否有棒冰感到担忧。
　　2、为爸爸不在身边悲哀；心里感到非常失望沮丧；我不愿伤害孩子幼小的心灵，不想让他伤心难过。
　　3、在尝试买东西自己去说失败后，通过潦草地吃山楂片神情有些沮丧，可以看出他的自尊心受到伤害，表现出他沮丧的心情和失望的神态。
　　三、同学们自由摘抄，不必统一。
　　四、小组交流会一定要开。还可以进行评比，看看谁讲得最好。
　　十柳叶儿
　　一、字音字形：
　　（一）字音：
　　涩（s）
　　捋（lu）
　　噌噌（cng）
　　秧（yng）
　　逞（chng）能
　　甩（shui）
　　兀（w）地
　　飕飕（su）
　　勺（sho）
　　攥（zun）
　　剁（du）
　　茬（ch）
　　（二）辨义：
　　舒展伸展扩展
　　舒展指身心安适，舒适。伸展指向一定方向延伸或扩展。扩展指向外伸展和扩大。
　　感叹赞叹赞赏
　　感叹指有所感触而叹息。赞叹指称赞。赞赏指赞美，赏识。
　　二、词语解释：
　　捋：用手握住条状物向一端滑动。
　　舒展：不蜷缩，不皱。
　　品尝：仔细辨别，尝试。
　　逞能：显示自己能干。
　　兀地：突然。
　　攥：握。
　　赞赏：赞美赏识。
　　茬：文中指柳叶儿生长的次数。
　　三、文学常识：
　　1、作者简介：
　　宋学孟，当代作家，代表作有反映知识青年上山下乡这段特殊历史的《深秋的颜色》。本文选自1988年3月28日的《人民日报》（海外版）。
　　2、写作背景：
　　《柳叶儿》是一篇写童年趣事的叙事散文，但现在回忆起来又是苦中略带些涩的滋味儿的事，我们学习这篇课文就要抓住乐和苦中带涩的思想感情的内涵。
　　四、课文内容分析：
　　（一）题目解说：
　　认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活。回忆小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。
　　（二）结构分析：
　　全文共15段，可分为三个部分。
　　第一部分（第1、2段），抒写对柳叶儿特殊的感情。
　　第二部分（第3至14段），回忆小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。
　　第三部分（第15段），再次抒写对柳叶儿的特殊感情。
　　（三）整体感知：
　　1、重点段落分析
　　回忆小时候爬高抢柳叶儿和吃柳叶儿的往事。这是课文的主体部分。一句柳叶儿救过我的命，点出了作者对柳叶儿有着特殊感情的原因。然后交代抢柳叶儿吃的原因和时间。
　　三个吃光了和一个抢字，既可以想见饥荒的严重，又可见柳叶儿的作用救命。时间：那一年，我八岁。接着补充说明，柳叶儿要吃嫩的。那些天，全家最乐的是我。乐是实写，那时的我，确实是全家最乐的。因为那时的我还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。
　　但在今天看来，这种乐的滋味是何等苦涩啊。为什么当时会感到乐呢？
　　一乐是能显示自己上树爬高的本领。大人们只能抢低处的柳叶儿，高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地。
　　然后第9至11段具体描写去抢柳叶儿的情景。抢柳叶儿一是要早，要在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候；二是要由近往远。折树枝的情况写得很简单，但看日出的情况却写得很详细。
　　和上文一样，日出的情况写得充满诗情画意：老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。这是何等绚丽的景色！但我由此引起的联想就发人深思了：
　　一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。这个比喻是我内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想到吃，真希望太阳是一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的，多么好吃啊！在这充满诗情画意的描写中又掺进了多少苦涩！
　　第12、13段写吃柳叶儿的乐趣。先详细描写柳叶儿的加工过程。先烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎，为什么加工的过程要这么复杂呢？可以想见，这是为了把柳叶儿里面苦涩的味道去掉。放上葱花、盐，味道就香了。然后写吃柳叶儿。做菜糊糊粥吃，吃到一个豆儿，满心里香得不行，一个豆儿就香得不行，在当时的我来说，的确如此，但现在我们可以从中体会到多少苦涩啊！用柳叶儿包菜包子就是最好吃的了，还要再放一勺油，一个还字，可以想见当时油之珍贵。全家便只允许我一个放开了吃，从侧面说明了饥荒之严重。然后写我吃柳叶儿菜包子的情况：于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明，这是写我吃的贪婪和数量之多，也是写能够吃饱柳叶儿包子之乐趣，在那个时候能饱餐这样一顿美味，多高兴啊！但我们从中可以体会到我的饥饿、瘦削到何种地步！写奶奶担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来，证明了我的瘦削，更给人以无限的回味。最后抒发对柳叶儿的无限感激之情。多亏了，那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的！点明了对柳叶儿有着特殊感情的原因。
　　作者用对比的手法，抒写对柳叶儿特殊的感情。我和人们对柳叶儿的感情不同：它味苦，微涩，但能救人。如果你没东西吃，它能够让你活下去。
　　课文以嚼柳叶儿开头，嚼柳叶儿收束，给人以无穷的回味。由此我们可以体会出全文感情的基调：苦中带涩。
　　2、重点句子分析
　　猴一样噌噌地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去。
　　【鉴赏】写出了我上树爬高的本领确实很高，以及我显示了上树爬高的本领以后的乐趣。
　　一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
　　【鉴赏】这个比喻是我内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想到吃，真希望太阳是一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的，多么好吃啊！在这充满诗情画意的描写中又掺进了多少苦涩！
　　于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
　　【鉴赏】这是写我吃的贪婪和数量之多，也是写能够吃饱柳叶儿包子之乐趣，在那个时候能饱餐这样一顿美味，多高兴啊！但我们从中可以体会到我的饥饿、瘦削到何种地步！
　　3。主题：
　　这篇叙事散文写的是童年的趣事。描写了童年时代，在那严重饥荒的岁月上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特殊的感情。
　　4、写作特点：
　　生动的描写。
　　课文的语言十分生动，很有感染力，如开头对看柳叶儿、摘柳叶儿、品尝柳叶儿的描写，就给人以一种饱含感情的感受。再如写爬到最高的树枝上弹来摆去的得意之态，去抢柳叶儿的晨景，日出的绚丽景色，吃柳叶儿菜包子的贪婪，都写得极其生动，使人如见其人、其景。
　　饱含感情的语言。
　　课文的语言饱含感情，苦中略带些涩的滋味贯穿全文，但都包含在语言之中。除了开头结尾直接点明以外，这种滋味包含在我的乐中，上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿都是写乐，童年的我确实是感到乐，但这乐中的滋味又是多么苦涩啊！
　　5体验拓展
　　补充说说写柳的诗句，并欣赏唐代诗人贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。欣赏诗中描绘的春风吹拂下柳枝的优美形态。
　　友情提示：比如：轻风扶细柳，淡月失梅花；杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声；今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
　　6课后练习答案：
　　（一）本题自由发表意见，言之成理均可。但总的要注意的是，要联系当时特定的背景、年龄来说。
　　（二）1我是真的这样看的。这个比喻是我内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了！随时都会想到吃，真希望太阳是一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的，那该多么好吃啊！
　　2文中还可以体会到我饥饿、瘦削到何种地步。这是真实的写照，从下文奶奶的担心可以看出。
　　（三）本题也由大家根据自己知道的情况自由发表意见。基本的答案是今天也吃树叶、野菜，如吃香椿树叶、荠菜等，但都是作为美味中的调剂或保健食品来吃。感受可自由发表。
　　七下第二单元诵读欣赏写作口语交际
　　《两小儿辩日》《黄纱巾》
　　两小儿辩日
　　一、字音字形：
　　（一）字音：
　　盘盂探汤沧沧凉凉
　　（二）形近的字：
　　盂盘盂
　　孟孟子
　　二词语解释：
　　（1）辩斗：辩论，争论。
　　（2）故：原因，缘故。
　　（3）以：以为，认为。
　　（4）去：离。
　　（5）日中：中午。
　　（6）车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。
　　（7）及：到了。
　　（8）则：就。
　　（9）盂：一种装酒食的敞口器具。
　　（10）为：是。
　　（11）沧沧凉凉：阴阴冷冷，天气凉爽的样子。
　　（12）探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热。
　　（13）决：裁决，判断。
　　（14）孰：谁，哪个。
　　（15）汝：你。
　　三、文学常识：
　　1、作者简介：
　　《列子》相传为战国时郑国人列御寇（约公元前450公元前375）所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事。
　　2、写作背景：
　　《两小儿辩日》属于寓言体裁，盖庄子8226；列子之文常假托孔子言事说理，非真有其事，而所寄寓之理又较深（张湛注《列子》，对此节的注文是：所谓六合之外，圣人存而不论；二童子毁笑，未必不达此旨，或互相起予（启发）也。）
　　四、课文内容分析：
　　（一）题目解说：
　　此题系编者所加。辩日，意思是关于太阳（距地远近）的辩论。按这类命题须观文而后会意，例如，屈原对自然界、历史传说等提出170多个问题命名为《天问》；柳宗元对这些问题逐个作了回答，命名为《天对》。
　　（二）结构分析：
　　第一段（第1自然段）点明故事发生的时间、地点、人物。
　　第二段（第2至4自然段）写两小儿各自申述所持看法的依据，反驳对方的看法。
　　第三段（第5自然段）孔子面对小儿的争辩，不能判明谁是谁非，受到讥笑。
　　（三）整体感知：
　　1、整体分析：
　　故事可分三部分理解。先写孔子路遇两小儿辩斗，点明了故事发生的时间、地点、人物、起因。两小儿对于太阳在不同时间距离地球远近这一问题摆出两种截然不同的观点。接着写两小儿凭借人们日常生活中可以体会的直觉（视觉、触觉）阐明所持观点，以反驳对方观点。最后写孔子面对两小儿的争辩，无法裁决而引起两小儿的笑。全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
　　2、重点句子分析：
　　而日中时远也，如果完整地说，该怎么说？（远前加去人二字。）文言文中常有这种省略方式，被省略的字眼可从上下文去找。
　　一儿以日初远中，也有省略，初后省出时去人四字。按：好几位专家都认为此句当作一儿曰：‘我以日’’，才跟上下文协调一致，且有文献资料可证。这不要讲给学生听。
　　远者小而近者大，说的是视觉印象，即远的看起来小，近的看起来大。
　　及其日中，许多文献资料证明，其是传写中窜人之字，其指日，其日一义重出。这要讲，不讲学生可能难解文义，指出其字多余即可。
　　近者热而远者凉，这是就触觉而言，近的觉得热，远的觉得凉。
　　3、主题：
　　本文是一篇寓言故事。文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
　　4、写作特点：
　　（1）语言简洁，事中见理。
　　（2）善于运用比喻。
　　如写两小儿论辩太阳远近这一现象的时候，一方从视觉出发，用两个比喻如车盖、如盘盂，具体说明太阳形状的大小，结合日初和日中，就把结论的理由说清了；一方从感觉出发，以如探汤作比，结合日初和日中来说，也把理由说清了。由于作者善于用比喻，语言生动形象，颇有说服力，极易被人们理解和接受。
　　5、参考译文：
　　孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。
　　一个小孩说：我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
　　前一个小孩说：太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？
　　另一个小孩说：太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗？
　　孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：谁说你知道的事情多呢？
　　6体验拓展
　　开展一次语文实践活动，表演《新编两小儿辩日》。活动前，提供活动构想：一位现代少年穿越时空来到遥远的古代，遇到两小儿辩日，两小儿请少年裁决。活动中，学生以小组为单位进行创编表演，然后在班上交流。
　　7、资料链接
　　孔子（公元前551公元前479），名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。
　　有关《两小儿辩日》中的科学知识。
　　早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢？这是视觉的差误、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做光渗作用。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
　　中午的气温较早晨高，是否此时的太阳较早晨离我们近些呢？也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近
　　黄纱巾
　　一、字音字形：
　　（一）字音：、愣lng、累li
　　（二）词语解释
　　呆呆（didi）：脸上的表情死板、发愣。
　　恋恋不舍：形容舍不得离开。
　　绝妙：极美妙，极巧妙。
　　愣（lng）：失神，呆。
　　惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。
　　二、文学常识：
　　1、作者简介：
　　薛涛，1971年生于辽宁省昌图县。先后毕业于铁岭市师范专科学校、沈阳师范学院中文系。曾在中学任教，现为《营口日报》编辑，辽宁省作家协会会员，营口市作家协会理事。出版有小说集《1980年冬天的妈妈》《墙壁上的眼睛》《白鸟》等。作品曾获得陈伯吹儿童文学奖，辽宁省儿童文学奖和首届世界华文微型小说奖等。
　　2、知识点拨：
　　三、课文内容分析：
　　（一）题目解说：
　　（二）结构分析：
　　这篇小说是速写式微型作品，充分地运用了电影中的蒙太奇的表现手法。每一个短句都是一个特写镜头，一个个连续的特写镜头的组接便构成了它的情节。
　　它其实并没有什么情节，一定的情节也仅仅是表现了女孩和中年人的心理过程而已。女孩从内心里想买下那条黄纱巾，而中年人也极力怂恿她买下来。可是女孩终于因为家庭经济窘迫而无力购买，而中年人最后愿意送给她，她却拒绝了这种赠送，并表示那样我会很难受，比得不到它还难受。为了能圆女孩子的梦，中年人把黄纱巾高高地挂起，并贴上永不出售。
　　正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中，作者让我们看到了两颗美丽心灵的跳动。那条在微风中舞动的永不出售的黄纱巾，成为两颗美好心灵无声的契合的象征，使人们感到了一种人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。
　　阅读这篇作品，更多地需要读出它文字后面的人物的心理活动。
　　因为它并没有交代两个人之间的具体心理活动过程，而只是写出了几组独立而又有连续性的镜头和画面，至于两个人之间因这条黄纱巾而引起的心理波澜，则可以通过阅读过程由读者来加以丰富和具体化，甚至可以在此基础上练习扩写成一篇小说。
　　（三）整体感知：
　　1、全文赏析：
　　女孩很想那条黄纱巾，因为家里不富裕，她再喜欢也不要求家里买；中年人知道女孩的心愿，他摘下黄纱巾自愿送给女孩，女孩说她不能白收人家的东西，她再喜欢也要跑开；为了能圆女孩子的梦，中年人把黄纱巾高高地挂起，并贴上永不出售的标签。
　　一个黄纱巾的物品细节，写出了两个人的心灵美。从黄纱巾上我们看到了女孩宁愿委曲自己、压抑自己也不给家里添麻烦、不随便贪占别人的便宜的品质和心灵，从黄纱巾上我们也看到了中年人关心别人、成人美事的善良为人和宽阔胸怀。一个黄纱巾的物品细节凝结了作者高尚的情感体验，集聚了作者美好的审美评价。
　　如果我们都像他们那样，当自己在日常生活中有了愿望时，能首先时时想到别人；当自己的愿望和别人的生活发生抵触时，能首先牺牲自己、成全别人，我们的生活就会充满了爱，充满了美。
　　这些对生活的独特理解和体验都包容在这篇作品的细节里。我们观察生活、体验生活时，一定会有不少属于自己的独特理解和独特认识，这些独特理解和独特认识确实是个性化写作的宝贵资源。但是我们在生活中产生的这些独特理解和独特认识并不是都能写进文章中。有些独特感觉写进文章中会生动、有趣，体现了有力的概括性；有些独特感觉写不进作品，即使勉强写进去也是很抽象，很模糊，很没有文学味。这里面的奥妙在于生活中的独特感觉应该伴随着一些具体的生活细节。应该说，这些独特的感觉是要在一个动情点（细节）上体现出来。提炼了一个动情点，让自己的独特感觉在一个动情点（细节）上凝结和传达，那么，这样的文章材料就是具体的、生动的，并有了概括生活的力量。所以，学写作文，要学会在独特的感觉中找到具体、生动的材料，这具体、生动的材料往往就是生活中的某一个物品细节。把艺术的观察力和体验力从泛泛的生活面上转到一个动情点（细节）上，让这个物品细节能够储存大量的审美信息，能够一箭双雕地写两个以上的人，能够承担发展情节的两个以上的功能，那么可以说，这样的选材和用材就非常符合写作的规律。相当多的初学写作的同学为什么他的作文总是显得不生动、不具体，很一般化，这是与他们不懂得感受生活、体验生活要落实到一个点上，传达生活、描写生活也要落实到一个细节上分不开的。写作中的那些生动的、典型的材料一定首先是个别的、独特的一个物品细节，不能把生活感觉和体验在一个物品细节上表现出来，就说明他不懂得观察生活、不懂得艺术地体验生活，不懂得完美地传达生活。
　　2、主题：
　　这篇短小的微型小说，表现了两个人物对一条黄纱巾的态度和情感，写出了两个爱美的人，两颗爱美的心。
　　3、写作特点：
　　这篇短小的速写式微型作品，充分运用了电影中的蒙太奇的表现手法。每一个短句都是一个特写镜头的组接，构成了它的情节。
　　4体验拓展
　　你能仿照这种手法来写你与同学、老师或者家人之间的亲情故事吗？进行片断仿写练习。
　　以课本剧的形式呈现。为激发学生的参与热情，可予以适当的奖励：如当场颁发最佳创意奖、天才表演奖
　　七下第2单元（写作、口语交际）
　　写作记事写人线索清楚
　　要点阐述
　　记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体。
　　线索犹如缝制衣服的线。做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。
　　常见的记叙线索有：以人或人的某种感情为线索，如《我们家的男子汉》，课文以男子汉面对生活的挑战逐步成长为线索，记叙了男子汉生活的方方面面；以物为线索，如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事；以中心事件为线索，如《社戏》以社戏为线索，再现儿时在平桥村的一段美好生活。可以作为记事写人线索的当然不止这几种。
　　安排线索应注意以下三个问题：
　　第一，线索必须和所写的内容紧密相关，必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想。
　　第二，线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。
　　第三，线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。
　　审题指导
　　一、在学校、家庭、社会生活中，你一定有许多熟悉的人和事，选择其中的一件事（或一个人）来写，做到条理清楚，文脉贯通。题目自拟。
　　这是一道开放性的训练题，从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。
　　取材的范围很广，学校、家庭、社会生活中的人和事均可以写。要做到条理清楚，文脉贯穿，就要确定好线索。线索的确定不是凭空而来的，它必须和所写的内容紧密相关。线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。这些都必须在动笔之前深思熟虑。
　　二、你和你的小伙伴从相识到相知，友谊逐步加深。选择与此相关的几件事来写，再现这一段美好的经历。自拟题目，要写出真情实感。
　　本题要求学生运用几件事来表达一个中心。几件事要形成一个有机的整体，必须有一根线索贯串。这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深，两人的友谊在逐步加强，要以这根线索将全文的内容组织在一起。
　　这篇所写内容是对以往美好生活的回忆，字里行间应充满着真情实感。
　　参考例文一：
　　琴缘
　　天生的音乐细胞，天生的修长手指，我与琴结下了不解之缘
　　6岁那年的一个夏天，妈妈搬回了一个笨重的大家伙，我不解地问妈妈：这是什么？妈妈抚摸着我的头，笑盈盈地说：这是古筝。哦我有古筝了！我高兴地欢呼起来，抱着妈妈，亲着妈妈。从此，这段不短不长、浓郁炽烈的古筝情结就一直这样延续着
　　成功的道路上充满了艰难险阻，我也不例外初学古筝，我带着一份新鲜，饶有兴趣地学着。可没过几天，我便失去了兴趣：我不懂简谱，我不会手势，手上那一个个肿起的血泡更是把我的积极性赶到了九霄云外。可妈妈的那句风雨后见彩虹真正给我鼓足了劲，我不顾一切地，披荆斩棘地，终于渡过了那个难关。
　　正所谓万事开头难，度过了那个艰难的开头，我的琴技进步得很快，可又有谁知道，进步的背后，我流下了多少汗水，流下多少颗金豆豆呢？感谢古筝，它让我享受到了攻破难关后的乐趣。
　　古筝八级了，妈妈一本正经地为我买了节拍器、调节器、琴架子，她是希望我能更好地学精这门艺术啊！
　　夜深人静的夜晚，无边的黑幕笼罩着大地，每当这时，我会郑重其事地拉开那厚厚的、紫色的天鹅绒琴布，就着那鹅黄的灯光，嗅着那空气的气息，以月亮、星星为伴，如行云流水般地畅弹起来。一首又一首，我忘情地弹着，没有了痛苦与烦恼，没有了欢乐与欣喜，没有了只有古筝，时而激昂，时而柔缓，时而热烈，时而抒情。它把我带进了梦幻的境界，让我尽情地沐浴在音乐的海洋中感谢古筝，它让我享受到了音乐的乐趣！
　　弹指一瞬间，古筝陪伴着我度过了6年的岁月，在这6年的日子里，我大大小小获得了无数个奖项，通过了古筝十级的考核。感谢古筝，它让我享受到了成功的乐趣！
　　春去春又回，花落花又开。在漫漫的人生路上，有了古筝的陪伴，我的每一天都过得充实而有意义。难忘啊，这段深深的琴缘
　　评析：
　　选材真实，结构严谨，通过对学习古筝的叙述，表现了音乐对自己的鼓舞和陶冶作用。全文以学习古筝的过程为线索，记叙了享受攻坚之乐、享受音乐之乐与享受成功之乐三个内容，自然形成层层递进关系，充分体现了学习古筝带给自己的乐趣。
　　行文流畅，过渡自如，看得出，作者驾驭语言的基本功是相当不错的，不少句子都可圈可点。
　　参考例文二：
　　同桌的你
　　张易
　　六年级时，向敏是我的同桌，在我的眼里，她是一个活泼、坦率、豪爽的女孩。
　　一、女儿有泪就要弹
　　向敏各方面都极出色：成绩让我们这些男子汉们甘拜下风；歌声婉转动听，待人热情豪爽。美中不足的是，眼泪总爱绕着她飞。提起这，我们班的男子汉们无人不知，无人不晓！据我们调查：一场电影下来，向敏受剧情感染，总是会把手绢抹得精湿；读悲剧故事时，她也会黯然泪下；自然课上，她常被一些少见的虫子吓得涕泪涟涟面对嘲笑，她居然振振有词：无情未必算英豪，女子有泪就要弹！
　　二、该出手。。。