中班数学小松鼠送礼物认识上中下

　　一、说教材：
　　《情境互动式幼儿数学教育课程》以孩子熟悉的情境主题为组织教学的逻辑线索，在主题中按照不同阶段幼儿的年龄特点，引导幼儿与教师、与同伴以及与情境和材料互动，实现培养幼儿主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题的教学主旨。根据幼儿已有的生活经验，我共设计了4个环节，情境贯穿整个活动之中。在游戏娱乐的过程中自我检测与评价。感到学数学是愉快的。
　　二、说目标
　　根据幼儿的年龄特点和班里幼儿的实际情况，我确立了以下目标：
　　1培养幼儿的辨别能力，发展方位知觉
　　2通过活动，认识区别上中下空间方位，学习方位词上面，中间，下面
　　其中目标二设定为重难点。
　　三、说准备
　　根据活动的需要，制作
　　1、情境数学课件；
　　2、操作教具：人手一套
　　幼儿在体验游戏的愉快过程中，进一步掌握确定空间方位的方法。本环节的操作更有趣有效，发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛，每个孩子都非常的积极。
　　四、说教法、学法
　　（一）教法
　　兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个糖衣，让幼儿在糖衣的诱惑下，把本来难以下咽的苦药吞咽下去。让幼儿在游戏的情境中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。整节课以游戏活动贯穿，进一步让幼儿掌握确定空间方位的方法。我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。
　　（二）学法
　　中班下学期幼儿学习能力有了一定的增强、游戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有情境性的游戏中促进了幼儿对空间方位的认识，丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既体现了以幼儿发展为本的理念，也促成了合作探究式师生互动的形成。
　　五、说教学程序
　　（一）整体思路意图
　　本节教育活动为一课时。整节课以小松鼠去锻炼一路走过的地方看到好吃的送礼物给号朋友为线索4个环节，有趣有效的情境游戏发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛，每个孩子都非常的积极。
　　（二）活动流程
　　本次活动，我一共设计了四个环节
　　一、情境导入
　　通过情境导入，调动幼儿情绪，缓解对陌生环境的拘束感，并通过小松鼠去锻炼引入今天活动的内容。
　　师：瞧，这是谁呀？（小松鼠）ppt
　　它急急忙忙的是要去哪里呀，原来小松鼠是要去锻炼，你们看它来到了哪里？
　　二、布题
　　在山下看到了什么？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪里？看到了什么？（爬到了山的中间，学说中间。看到了盛开的小花）小松鼠继续往上爬，爬到了哪里了（山上，学说山上），在山上看到了一个小亭子。这时候他觉得肚子饿了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有猕猴桃，苹果和梨子（出示操作卡）还有一些好吃的，到底是什么呢？我们一起来听一听，猜一猜，1）头上长绿叶，身上方格格，东北部长她，全身黄颜色。把你们猜的东西放在苹果的上面；对不对呢，让我们一起来看：2）听录音，把你们猜的东西放在猕猴桃和梨子的中间；3）这个东西害羞地露出半个脸，会是什么呢，我们一起把他叫出来吧。在苹果的下面原来是草莓。
　　2。小松鼠看到这么多好吃的东西，非常的开心，把肚子吃的饱饱的，去看望他的朋友了。他的朋友会是谁呢？（出示三个朋友）调皮的小松鼠把给朋友的礼物藏在了大树上。（出示操作卡片）大树上有三根线小松鼠会把谁的礼物放在上面、中间和下面呢？出示准备的礼物让小朋友看一下。
　　3幼儿操作
　　边操作边说谁的礼物放在上面，谁的礼物放在中间，谁的礼物放在下面。
　　4验证