神奇的克隆的第一课时教学设计

　　一、谈话导入，激发兴趣。
　　1、板书课题，教学课题中的生字＂隆＂，提醒学生重视＂生＂上的＂一＂。问：什么是克隆?请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。
　　2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么?有什么疑问?(学生质疑)
　　3、再板书＂神奇＂，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自读课文，了解神奇在哪里?)
　　(设计意图：从课题入手，板书课题时随文识字，指导学生读懂课题：标题的中心词＂克隆＂，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是＂神奇＂，揭示了本文的介绍重点。并质疑提高学生兴趣。)
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、自由读课文，读准字音，理解词义。
　　2、讨论课文内容及条理。
　　3、交流：
　　(1) 分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么?
　　(2) 指名划分段落，理解说明顺序。
　　把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题?
　　第一段(1-2)介绍了什么叫做克隆。
　　第二段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。
　　第三段(6-9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
　　4、归纳小结：
　　本文的主要内容是什么?
　　说明的顺序是怎样的?
　　5、朗读全文。
　　(设计意图：引导学生正确、流利地朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。)
　　三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
　　1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆?
　　2、学生边默读边画出写动物的＂有性繁殖＂＂无性繁殖＂的句子。问：它们有什么区别?你是怎样理解的?小组交流、汇报。
　　3、老师归纳说明方法：
　　(1) 举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。
　　(2) 下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。
　　4、这段内容告诉我们什么?(概括段意)
　　(设计意图：《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能＂抓住要点，了解文章的基本说明方法＂，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解＂举例子＂、＂下定义＂的说明方法。)
　　四、指导书写生字
　　1.学生仔细观察田字格中的`生字后，指名板演。
　　2.引导评价，适当范写。
　　3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
　　(设计意图：)
　　板书：
　　7.神奇的克隆
　　什么是克隆： 无性繁殖
　　(1-2)
　　分类介绍自然界的克隆现象：植物、低等生物、高等动物 神奇
　　(3-5)
　　神奇的克隆技术诱人的前景
　　(6-9)
　　教学内容：苏教版小学语文第十册第8课《神奇的克隆》
　　教材简析：
　　《神奇的克隆》是一篇有关生命科学的知识短文。标题的中心词＂克隆＂，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是＂神奇＂，揭示了本文的介绍重点。全文共九个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊＂多利＂及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。