做学习的管理者教案

　　一、链接新课标：
　　本教案主要落实新课标中主动锻炼个性心理品质形成良好学习习惯了解教师工作的特点、积极与老师进行有效的沟通、培养正确的学习观等条目内容。
　　二、教学总体设想及依据：
　　通过知识小博士走进自我实话实说谈一谈自我剖析等活动设计，让学生了解自己的个性气质、学习方式和教师的教学方式。以活动为载体，引导学生正确看待教师的教学风格，激发主动探究的欲望，沟通师生情感受，学会理智地寻找适合自己的学习方法。
　　三、本教案的特色和风格：
　　整合利用现有的教学资源，以活动为载体，强化教学效果，让学生主动探究。
　　四、教学目标：
　　情感、态度、价值观：悦纳自我、理解他人、主动探究、乐观向上
　　能力目标：增强认识自我的能力和善于向他人学习的能力，培养主动探究的能力。
　　知识目标：了解自己的学习方式和有同教师的教学方式，找到适合自己的学习方法。
　　五、教学重点和难点：
　　重点：了解自己的学习方式，因为这是找到适合自己学习方法的前提，同时对学生今后的学习具有重要的指导意义。
　　难点：了解自己的学习方式，因为这并非是通过一课时的教学就能实现的，需要不断地体验和反省，对学生来讲有较大的难度。
　　六、教法及教具：
　　教法：情景体验法，活动探究法
　　教具：课件。
　　七、整体板书设计或课件流程设计：
　　八、课时：1课时
　　九、具体教学过程：
　　导入新课：让几位学生谈谈同桌或小学时好朋友的性格。
　　教师：每个人因为有不同的个性、气质和生活规律等，所以应选择不同的适合自己的学习方式。那么怎样了解自己的学习方式呢？让我们进入话题。
　　一、走进自我了解自己的学习方式
　　新课教学：
　　教师：同学们，在谈论了同桌的个性、气质特征和生活规律后，再了解一下自己的性格气质。你能说一说自己的性格气质属于哪种类型吗？（让学生自己对照课前印发的有关性格气质特征的资料进行思考，同时课件展示）
　　2、根据性格类型选择学习方法：（见备课资料）
　　3、实话实说我的性格
　　学生对照表格回答自己是哪一种类型的，教师倾听。一般学生对优点感到兴奋、激动，对缺点感到担忧。此时，教师应适时引导。
　　教师：在现实生活中，典型的内向型和外向型的并不多，大多数人是中间型，只是某种成分占得多一点而已。在学习的过程中，如果自己的性格偏向外向，就应发挥乐观、自信、不畏艰难等优势，同时要加强计划性，克服感情用事的缺陷，培养自己好沉思、努力钻研以及独立学习等良好习惯；如果偏内向，就应发挥认真细致、观察敏锐等优势，同时提高学习的自信心，多与同学交流，上课积极发言，培养乐观的学习态度。世界上没有完全相同的两片叶子，因每个人的性格不同，其气质也各有特点，相应在学习上也会表现出不同的优缺点。请同学们对照有关气质的特征表，仔细分析一下，你主要属于哪种气质。（见备课资料）
　　实话实说我的气质。学生回答自己的类型，教师倾听，并适时引导。
　　教师：大多数人往往是两种或三种气质交叉的混合或过渡型气质。气质虽然和遗传有很大关系，但在后天的学习和训练中，气质是可以发生变化的。关键是要清楚自己主要属于何种类型，这种类型有何优势，有何不足，并在学习过程中注意发挥优势、克服不足。根据自身的气质特征，选择恰当的学习方法是很重要的。了解了自己的性格、气质可以更好地了解自己的学习方式。那么，你知道你的学习方式吗？
　　谈一谈我的学习方式。（可以从学习时间、学习环境等方面谈谈）
　　教师：请同学在说的过程中动动脑筋给自己的学习方法取个风趣的名字
　　学习时间上：夜猫子型、太阳高挂型、早起型、长夜漫漫型等
　　是否喜欢独自学习上：独行侠型、合群型等
　　获得知识的方式上：阅读型、手脚并用型、视听型等
　　学习环境上：安静型、菜市场型等
　　以上都是学生自由发挥。教师倾听，友情点拔和提醒。
　　4、自我剖析完善我的学习方式
　　让学生通过对照，结合自己的学习方法，仔细考虑分析，有哪些好的学习方法要保持，哪些不适合自己的学习方法要改进。用两分钟的时间，把剖析的内容写在小纸条上，以便交流。
　　教师：既然我们每个同学有各自的个性，所以我们的学习方式各有特点；同样老师也有自己的个性，所以老师的教学方式也有各自特色。
　　5、情感链接如何正确看待教师的教学风格
　　6、自由畅想
　　同学们讨论一下，你心目中喜欢的老师应是怎样的？（学生回答，教师倾听）
　　7、真情传递
　　教师：初中入学以来，给自己上过课的老师也不少，根据你的体会说说他们各自的教学风格、教学特色。（把剖析的内容写在小纸条上，通过实物投影的方式进行交流）
　　我们应怎样正确看待老师的教学呢？每个教师因个性、教学经验、学科特点等不同，因此各有各的教学风格，我们应全面地了解他们，感受他们各自的独特魅力，以便更好地促进自己的学习。同时，也要认识到，只以是否喜欢老师的教学方式作为自己是否认真学习某一门课的依据，是不理智的。