水乡歌

　　一导入。多媒体出示祖国图，学生寻找陕西的大体位置，然后，用明亮的色彩显示长江，揭示江南水乡的含义。如果有学生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔，各地气候、风土人情等差异巨大。引入：前一课《小山村》描绘的是我们北方的景致，今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光。二初读课文。检查预习。
　　教师范读课文，问：你们会读吗？真的吗？（激发学生读课文的表现欲。）
　　学生读课文，从中反馈预习情况。表扬，然后问：课文中还有好多字没学呀，也没拼音，你怎么认识的？都认会了吗？你是怎么认识的？说说自己最得意的识记方法。
　　三识字指导。
　　激励合作识字：你们小组的同学也跟你一样会了吗？赶紧检查一下，互相帮助，等会我们来个小组认字竞赛，注意：是小组竞赛哦！（暗示学生必须互相帮助，大家都会才行）指导学生小组合作识字。教师重点辅导学困生。
　　2识字竞赛。用多媒体课件出示生字。四学习课文。
　　师：现在再来读课文，一定比刚才流利多了。试试看。学生齐读课文。
　　读了这首诗，你知道什么了？（说说诗歌的大意，看看学生能不能自己理解诗的基本含义，理解到什么程度）江南水乡这么美，是真的吗？让我们来看几幅照片。多媒体出示图片、：及时点拨：你觉得江南水乡怎么样？有什么呢？水乡的水跟我们这里小河的水有什么不同？让学生边看边说，从感性上感受处处绿水扬清波波的意境美。指导学生有感情地朗读。可相机联系上节课学的词语清澈见底。（复习旧知识，学以致用。）
　　师：水乡还有什么多？生：桥多。（多媒体出现图片、）
　　师：怎么个多？生：千条渠、万条河看画面，语气上强调出门就要把桥过，在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙，不做什么分析。
　　同上，理解的三小节。多媒体出现图片、。
　　师生对读最后一节。质疑：读了这一小节，你有什么疑问？
　　美读：出示多媒体画面，配乐朗读。分男女生对读、个别诵读、背诵。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。
　　五、试背诵课文。
　　六、咱们的家乡什么多？试着模仿课文说一说。可灵活处理，如果学生一下子说不好，可以做为作业，鼓励学生调查了解家乡的特点。
　　七、下课前一分钟快速认读生字卡片。巩固识字。
　　八、作业：搜集图片（主要是旅游照片）写上简单的说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。
　　第二课时
　　一复习。认读生字卡片。指名认生字组词。
　　二练习。说话练习：我爱江南，因为
　　三指导学生写生字。
　　重点指导南、北两个字的笔顺。老师示范写字，让学生观察笔顺，先书空练习，再自己写几遍。
　　让学生观察书上田字格中的朵字有什么特点。然后在黑板上写字，提醒学生：注意看老师写得对不对，好看不好看。故意把上面写成几，在学生的纠正下再改正过来。（给老师挑错使他们印象深刻，注意力也集中，还有助于训练孩子细心观察的本领。）
　　其余字鼓励学生观察，说说应该注意的地方，作简要示范，重点指导学生练习。
　　四作业。1练习写生字。
　　2配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）
　　3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作第三单元春天春天的手教学目标1。渗透性识字15个，在学习中领悟根据偏旁部首识字的方法，继续培养自主识字及合作识字的能力。
　　2。体会几个表示手的动作的词语的意思。
　　3。有感情地朗诵《春天的手》，观察春天，感受春天的勃勃生机，培养学生热爱、亲近大自然的情感。
　　4。使学生体会并学习边读边想像的阅读方法。教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入
　　1。小朋友们，昨天老师带大家在校园里寻找春天，你们找到了吗？让我们一起来看看吧！（播放课件：师生在校园里寻找春天的情景，配乐《春天在哪里》）
　　2。请你说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，并说说自己找到的春天。）
　　3。大家眼中的春天可真美呀！有位诗人还把春天写成了一首优美的小诗，送给大家，你们想听吗？（板书课题）
　　点评：根据学生的生活经验，让其在生活实践中亲身感受，用心体验春天。回忆生活，启动情感，激发兴趣，使学生能愉快而自然地进入学习。二、初读课文，文中识字
　　1。一边看图，一边听老师读课文。
　　2。自由练读课文。遇到不认识的字，你该怎么办？
　　3。同桌互相读文，如果你的同桌读得比你好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他。
　　4。学生毛遂自荐，指名读课文；男女生赛读。（互相评价）
　　5。春姑娘看到小朋友在这么短的时间内，就把课文读正确了，她要考考大家，看课文里的词语你们会不会读。（出示课件：点击文中词语春天温暖轻柔抚摸传来肩膀活泼健壮拉住快乐朋友树梢依次变红。）（采取指名读，小老师领读，齐读，男女生赛读等多种形式认读词语。）
　　6。这么多生字娃娃离开了课文妈妈，你们还认识吗？快和你的学习小伙伴准备准备。（课件出示15个生字，小组合作认读生字。）
　　7。游戏巩固识字。（教师出示蝴蝶、花瓣、叶子、蜜蜂、小鸟等形状的生字卡片，学生认读并组词，将读对的卡片贴在黑板上，形成一幅春景图。）
　　8。在和生字娃娃交朋友的时候，细心的小朋友发现了什么？（引导学生发现拉拍抚摸都是提手旁的字，都和手有关。）
　　9。你还知道哪些与手有关的字？
　　点评：由文词字进行渗透性识字，符合学生的认知规律。采用这一游戏进行识字巩固，不但使学生学得主动，认得有趣，更在其眼前呈现出一幅优美的春景图，为学生美读课文营造了氛围，做好了铺垫。三、美读课文
　　1。春姑娘又轻轻地把生字娃娃吹回到课文里，让我们再把课文读一读。
　　2。听大家读课文真是一种享受。老师忍不住也想读一读，行吗？（教师范读，配乐，同时配有水声、鸟叫、儿童嬉戏声。学生闭眼边听边想像。）
　　3。你仿佛看到了什么，听到了什么？（学生谈想像到的及感受。）
　　4。学生加动作读文，体会带提手旁的字义并区分掠拂。
　　5。你感觉到春天的手了吗？（引导学生背诵课文。）
　　点评：在重视朗读指导的同时，配上音乐让学生进行想像，给其创设良好的思维空间，充分体验课文的意境，激发了学生的想像力和语言表达能力，在有感情地朗读中感悟语言文字的美和春天的勃勃生机。
　　6。春天还来到哪里？引导学生编儿歌。（采用小组合作的方式进行。）
　　春天的手小草，小草。
　　春天的手，。
　　7。交流编好的儿歌。
　　8。说一说这节课你的收获有哪些？
　　点评：创编小诗，为学生创造性地学习提供了一个平台，让学生把课文再次与生活实际联系起来，延伸到生活中，同时再一次深入地理解课文。四、作业建议：
　　把编好的儿歌读给家长听，请他们评价。第二课时教学目标1。掌握本课7个生字的音、形、义。
　　2。能在田字格中正确规范地书写生字。教学过程一、复习检查
　　1。谈谈自己眼中的春天。
　　2。背诵课文《春天的手》。
　　3。开火车认读词语。二、巩固、识记生字
　　1。通过上节课的学习，你已经记住了哪些字？想想你是用什么好办法记住它们的，再和小伙伴们说一说，看看谁的方法妙。（小组合作，交流识字方法。）
　　2。汇报识字方法。（重点引导学生体会借助偏旁部首识字的这一新方法：肩、膀是月字旁，与身体有关；拉拍抚摸是提手旁，与手有关。）
　　（1）你觉得哪个字比较难记，谁有好办法？（质疑的学生自主选择小伙伴给予帮助。）
　　（2）小组长组织成员利用手中的生字卡片互查识记效果，并向老师汇报。三、指导书写、自主探究
　　1。（出示小黑板）让学生仔细观察7个生字，哪个字是你认为最难写的？
　　2。标出学生认为最难写的生字，小组合作，讨论笔画、笔顺，观察生字在田字格中的位置，以自己喜欢的方式上台汇报。（如：选一人作代表汇报；推荐一人当小老师领读书空；一人说，一人板演，其他人补充。）
　　3。教师相机示范，重点指导：春：横之间的距离要紧凑，下面的日不要写成目。乐：第二笔是竖折。树：左中右结构，每部分都要写得细长才好看。中间的又捺变成点，写在田字格竖中线的位置。拍拉：左窄右宽，左边比右边长。
　　点评：在让学生自己感悟、体会汉字的特点，感受汉字之美的同时，教师的示范与适时地点拨在写字教学中不容忽视。
　　4。学生练写。（1）教师巡视，个别辅导。（2）同桌互查，互相建议。（3）展示交流，相互取长补短。（教师评价与生生互评相结合。）四、作业建议
　　在田字格中正确规范地书写生字。