草船借箭教案

　　学习目标:
　　1． 认识10个生字，会写14个生字，正确读写＂妒忌、都督、推却、延迟、探听、私自、军令状、神机妙算＂等词语。
　　2．分角色朗读课文。
　　3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
　　教学重点：
　　是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
　　学习课时：
　　两课时。
　　第一课时
　　教学内容：
　　初读课文，学习故事的起因部分。
　　教学过程：
　　一、了解《三国演义》及作者罗贯中。
　　二、介绍背景，引出新课。
　　三、板书课题，质疑。
　　四、教师范读课文，学生思考上面问题。
　　五、学生自读课文，同桌检查认字及自读课文情况。
　　六、学习故事的起因部分。
　　第二课时
　　教学内容：
　　理解课文内容，感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。
　　教学过程：
　　一．回顾上节课内容，板书课题。
　　上节课，老师和同学们一起走进《三国演义》中的《草船借箭》这个故事，认识了哪几个人物？主要讲的是谁和谁的事？在诸葛亮和周瑜之间发生了一个怎样惊心动魄的故事呢？（生概括课文主要内容）。 板书课题。
　　二、回顾课文开头部分。
　　１、通过上节课的学习，我们知道周瑜妒忌诸葛亮的才干，意欲加害诸葛亮，于是请诸葛亮到军中议事，周瑜是怎样假借＂公事＂逼迫诸葛亮承担造箭任务的？我们一边观看录像一边回顾。
　　２、三天之后造箭情况如何？（如期如数交付曹操）。周瑜让诸葛亮十天之内造十万支箭，而诸葛亮却在三天之内借到了十万支箭，那么诸葛亮是如何借箭的？
　　三、体会借箭之法。
　　１、快速浏览课文，看看诸葛亮是如何借箭的？
　　（借船、借人、借一江大雾）
　　２、周瑜看到十万支箭后长叹一声，说——
　　（板：神机妙算）
　　３、什么叫＂神机妙算＂？ （指导朗读。）
　　四、体会诸葛亮的神机妙算。
　　诸葛亮的＂神机妙算＂在哪里呢？
　　１、最先算到了什么？当时雾大吗？从哪读出的？
　　出示句子：
　　这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。从哪读出雾大？
　　是啊，前人就曾有篇《大雾垂江赋》为证，感兴趣的同学下去可以读读《三国演义》第四十六回，感受一下当时雾之浓之大。后人也有诗曰：＂一天浓雾满长江，远近难分水渺茫。＂（指导朗读。）
　　这一江大雾时偶然碰巧还是早有预见？从哪读出的？
　　２．出示句子，指导学习方法。
　　鲁肃私自拨了二十条快船,每条船上配三十名军士,照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；[放过第一日]第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；[又放过第二日]直到第三天四更时候，[放过两日，至第三日又到四更时分，险到没处去矣。]诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：＂你叫我来做什么？＂诸葛亮说：＂请你一起去取箭。＂[不知箭在何处？奇甚。]鲁肃问：＂哪里去取？＂诸葛亮说：＂不用问，去了就知道。＂诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
　　ａ．读读上面这段话，看看与书中有何不同？再加上批注认真读读，看看有何感受。
　　ｂ．师生共读，小结批注内容。（可批注出：当时的想法、看法、心情、疑问等。）
　　ｃ．诸葛亮的＂神机妙算＂还表现在哪里呢？
　　自读课文七、八自然段，边读边思考边批注，也学学毛宗岗评一评三国，学学易中天品一品三国。
　　ｄ．全班交流。
　　３．最难测的莫过于人心，可诸葛亮却最会揣测人心，他抓住曹操生性多疑的弱点，草船借箭；取鲁肃忠厚守信的优点，草船借箭，知周瑜心胸狭窄，将计就计，草船借箭。
　　４．诸葛亮的＂神机妙算＂还表现在哪里呢？
　　出示句子：
　　• 　　天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
　　• 诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
　　齐读后小结：取箭之法。然后播放录像。
　　五．总结。
　　诸葛亮他足智多谋、神机妙算。他运筹帷幄、决胜千里。他用计之妙最善于的莫过于一个＂借＂字。他借江东之兵攻打曹操，借曹操之箭助江东。紧接着他又借东风火烧赤壁，借荆州有借无还。他又是如何巧借东风火烧赤壁的，请同学们课后认真读读《三国演义》第四十六至四十九回。