记念刘和珍君教案

　　鲁迅
　　知识目标：
　　1、理清文章思路；
　　2、在此基础上，深入理解文意和作者的思想感情。：
　　能力目标：掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。：
　　德育目标：让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记三8226；一八惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。
　　教学重点：作者贯穿全文的思想感情。
　　教学难点：关键文句的理解。
　　教学课时：三课时
　　第一教时
　　一、导入新课
　　a在我国文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星鲁迅先生，他领着我们回过《故乡》，《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，了解了《一件小事》。今天，我们再随着他重温三8226；一八惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书题目）。
　　二、出示投影，学生了解文章的写作背景
　　1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。
　　18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的三8226；一八惨案。（参考注释一。）
　　惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是暴徒，并把杀人的罪责推到他们所说的民众领袖身上，说民众领袖犯了故意引人去死的嫌疑，制造了种种谣言。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！（板书：刘和珍）。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，加上反动文人的污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，
　　此时，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的49则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》。
　　记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。
　　三、学生听录音
　　四、分析文章总体思路
　　1、学生思考：课文7部分中哪几部分写了刘？（3、4、5部分）
　　2、1、2部分在文中的作用是什么？（交代写作缘由）
　　3、6、7部分又起什么作用？（揭示这次事件的教训和意义）
　　4、教师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于记念这一中心。这就是本文的总体思路。
　　五、具体分析三大部分的思路
　　1、分析第一大部分（12）的思路
　　思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？
　　明确：提示性的话是写一点东西的必要了。这句话在文中出现两次。但是这两个必要意思完全相同吗？第一必要，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二必要，在于唤醒庸人，用人们牢记这笔血债。两次强调必要，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。
　　思考：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说有写一点东西的必要，又要反复说无话可说？
　　学生回答，教师帮助总结：
　　文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。我因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问可曾为刘和珍写了一点什么没有？勾起我对烈士的悲痛的忆念，再次感到有写一点东西的必要也早觉得，也字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自我本身的意愿；早字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。
　　可是我实在无话可说，因为我已经出离愤怒了这是为什么至今还没有写出文章的原因。我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的，而反动派的下劣凶残却完全出乎我的意料之外，这怎不令人出离愤怒？我只觉得所住的并非人间，四十多个青年的血已经使我艰于呼吸视听，又怎么能说出话来呢？
　　杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这似人非人的世界，何时是一个尽头！还在这样的世上活着的人们，该怎么办呢？三8226；一八虽然才过去两个星期，而忘却的救主则快要降临了。文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到写一点东西的必要要写一点东西，揭去许多东西的人相，让人们清醒地知道，所住的并非人间勺有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。
　　2、分析第二大部分（3、4、5）的思路
　　思考：是按照怎样的思路布局的？
　　明确：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。
　　3、分析第三大部分（6、7）的思路
　　思考后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用然而将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励真的猛士奋然而前行。可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。
　　板书设计：
　　总体思路局部思路思路顺序
　　悼念刘和珍君爱
　　控诉反动政府（逻辑顺序）
　　写作缘由痛斥走狗文人
　　（1、2）唤醒麻木庸人恨
　　追述生平事迹生前
　　记念刘和珍君记念主体概括惨遭杀害（时间顺序）
　　（3、4、5）详写遇难经过遇害
　　教训意义劝戒徒手请愿否定
　　（6、7）激励奋然前行肯定（逻辑顺序）
　　六、布置作业
　　1、反复深情诵读课文
　　2、根据文中所写，要求同学们考虑并回答记念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年。
　　3、阅读鲁迅《风筝》
　　第二课时
　　教学要点：理清局部思路，揣摩重点语句
　　教学过程：
　　一、检查复习
　　1、刘是怎样的一位青年？
　　明确：文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。1、然而在这样就有她。然而强调了她与众不同，生活艰难说明她预定全年需要很大的决心。毅然则进一步强调她的勇气。生活虽艰，预定《莽原》向往革命，渴求真理。2、能够不为反抗。不屈势力，反抗校长富于斗争精神。3、女师大复校，她虑及。虑及前途，黯然泪下有思想，有远见，富有责任感。4、始终微笑，态度温和和蔼善良。5、欣然请愿敢于斗争。是一位热血青年。
　　2、从全文来看，作者写作这篇文章的意义有哪些？
　　明确：悼念刘，控诉反动派及其御用文人，严肃地总结教训，激励继续战斗者。
　　二、理清局部思路
　　（2、4两段是要求背诵的，故将局部思路的梳理放在2、4段上）
　　（一）第2部分
　　1、学生集体诵读
　　2、思考：本部分是如何安排思路的？
　　明确：第一段共5句话：第一句表明纪念死难者应该采取的态度，这也是生活在黑暗世界的奋斗者的理想人格；第二句紧承首句，是作者的评价和认识；第三、四句是写庸人的态度，将其与真的猛士对比。这样真的猛士就成了立在庸人前的一面镜子；第五句是作者的感叹。第二段是写我们应该采取的正确做法。所以本部分思路流程应该这样来表述：面对惨案真的猛士的态度庸人的态度我们的态度。
　　3、背诵
　　（二）第4部分
　　1、听录音2、学生齐读
　　3、思考本部分文字技术刘遇害，围绕惨案，作者以什么顺序又是怎样展开思路的？
　　明确：以我的活动为线索，其思路是：听到噩耗颇为怀疑尸骸为证听到污蔑呼唤爆发。可见是以时间为顺序的。
　　4、背诵
　　三、在分析思路的基础上，理解关键语句的含义
　　许广平曾说：《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。下面我们就用心去解读几个句子，用心去感受先生的悲愤之情吧！
　　1、真的猛士？
　　（1）出示投影
　　必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢当。（《论睁了眼看》）
　　叛逆的猛士出于人间；他屹立着，洞见一切已改和现有的废墟和荒坟，记得一切深广和久远的痛苦，正视一切重叠淤积的凝血，深知一切已死，方生，将生和未生。（《淡淡的血痕中》）
　　（2）明确：直面中的面是动词，面对的意思；正视，正眼看，不回避。哀痛者、幸福者分别为以为哀痛的人和以为幸福的人。哀痛者和幸福者都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的哀痛超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是幸福者。
　　真的猛士指真正勇猛的革命战士。惨淡的人生和淋漓的鲜血指反动政府制造凶杀的黑暗现实。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正视黑暗的现实的。这两句话的含义是：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实、以勇往直前奋斗献身为最大的幸福。
　　这里，猛士性格正是作者对自己提出的要求。作者在这篇文章里，也确实以猛士的姿态敢于直面敢于正视。
　　2、惨象流言灭亡
　　（1）出示投影
　　假如中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将来的事便要大出屠杀者的意料之外这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。（《无花的蔷薇之二》）
　　（2）明确：
　　惨象指反动军阀的血腥镇压。流言指走狗文人的无耻谰言。这两个词回答了我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊。沉默呵这是对反动派罪行的愤怒控诉。这里不是赞许沉默，而是对中国反动派的高压政策所造成的这种黑暗的沉默现状表示极大的愤慨。从与后面一句联系来看，第一个沉默啊感情深沉，感叹的成分较强；第二个沉默呵感情较为激越，愤怒的情绪较突出。为唤醒民众，作者在最后指出沉默的两种前途：一种是爆发，一种是灭亡。从句式看是选择复句，表明只存在一种可能。表面上看，作者并不肯定哪一种，似乎只客观地指出衰亡民族的两种不同的发展前途，但是实际上暗示，只有爆发才是唯一出路，作者肯定的是后者。作者用这一复句，既是对反动派的警告：杀人者别得意，沉默到了极点就将是爆发的时刻，更是对后死者的呼唤、激励、鼓动。全句感情高度激昂。
　　3、当三个女子抹杀了（见《教师用书》）
　　4、人类的徒手
　　（1）出示投影
　　a改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血个应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。
　　b但原这样的请愿，从此停止就好。
　　c以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的实体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了，从新的、战术的眼光看起来，这是多么大的损失。（《空谈》）
　　（2）明确：
　　这里作者将人类前行的历史比作煤的形成。大量的木材比喻代价巨大的流血斗争。其中指流血斗争。煤是如何形成的？需要大量的木材，而形成的只是一小块。可见，木材变成煤需要付出很大代价，很大吸收。那么，人类前进也需要付出很大代价和牺牲，但请愿是不在其中的，这就表明，请愿是不在这种需要付出代价和牺牲之列的。这就是说，在鲁迅看来，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式。因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。很显然，鲁迅是主张采用向反动派请愿这种斗争形式的，在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要作无谓的牺牲。（教师可联系《为了忘却的记念》中我于是就逃走了）
　　5、苟活者真的猛士前行（见《教师用书》）
　　四、布置作业
　　1、背诵2、4部分
　　2、找出文中你尚不能理解的文句。
　　3、完成书上练习。
　　第三课时
　　教学要点：理解关键语句的含义
　　教学过程：
　　一、检查复习
　　二、理解关键语句含义
　　先由学生自由提出疑难语句，教师答记者问集中作答，或请学生来回答。一般有以下几个语句需要注意。
　　1、作者为什么一再说我实在无话可说我说不出话来我还有什么话可说呢？
　　明确：烈士被杀，无限悲痛，不能不写，很有必要。但是我已经出离愤怒了。无话可说，不是真正的无话可说，而是愤怒！反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。尤其是后者，尤使我觉得悲哀。鲁迅每次触及走狗文人时，都表现出极大的鄙视和愤慨，曾用笔墨形象地描绘过走狗的劣性：每一个破衣服人走过，叭儿狗就叫起来，其实并非都是主人的意旨和使。叭儿狗往往比它的主人更严厉。从本文中，也能找出例子：惨象流言，尤使我同样用了个尤字，两次使用，绝非偶然，
　　它反映了作者对奴才走狗的不可遏止的不同寻常的恨。（朗读时，流言家下劣要重音读出，读得铿锵有力，只有这样n传达出作者的无比愤慨和仇恨的感情）由此看出，作者因悲恨而感到有写的必要，因恨而无话可说，悲和恨两股情感在文章一开始就升腾交织。
　　2、作者为什么一再写刘她始终微笑着，态度很温和？
　　明确：强调刘的善良可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣。
　　3、作者起笔不凡。文章写于同年4、1，一般来说记叙同年发生事情是不需要表明年份的，或仅仅说今年即可，但是在这里作者为什么要这样写？
　　明确：以中华民国来纪年，这是愤慨的揭露和讽刺。三8226；一八发生说，鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》，他当即在这篇文章的后部分，同样大书中华民国十五年三月十八日，并称这是民国以来最黑暗的一天。作者对中华民国一向是嗤之以鼻的。如1925年在《忽然想到》中说：我觉得仿佛久没有所谓中华民国，在作者看来，所谓中华民国早已经不是人民的政府，而是屠杀人民的机器，所谓执政府总统，完全是屠杀人民的刽子手！因此，作者在文章开篇写中华民国具有讽刺意味，我们不难从这庄重严肃的文笔中体会出作者的思想感情。
　　4、我独在礼堂外徘徊表现了作者什么感情？
　　明确：要理解这话，得首先立即作者在追悼会之前的心情。3、24早晨，作者得到刘、杨的遗体已经从医院运回学校的消息，便立即到礼堂去看烈士的遗容。从学校回来偶，作者吃不下饭，睡不好觉，就病倒了。3、25，作者冒着被段政府通缉的危险，出席了追悼会。会上，人们激昂愤慨的情绪和不时夹杂的一阵阵低低的啜泣声，使鲁迅压抑不住心头的悲愤和激动，便走出会场，独自在礼堂外徘徊。我写出了鲁迅压抑不住的悲愤，把读者引入悲愤的氛围。
　　5、我也早觉得有写一点东西的必要了中也字如何理解？
　　明确：也字针对陈君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因陈君的请求，更主要是出自我本身的意愿，动机远非限于刘和珍生前就很爱看先生的文章，而是由于鲁迅和刘既是师生又是同志。对于她的死，鲁迅感到特别悲痛，所以写文是必要的。
　　6、真的猛士（略）、庸人、中国人、有恶意的闲人（略）、无恶意的闲人、苟活者（略）分别指什么人？
　　明确：庸人者，平庸之人也，平平常常无所作为的人。这种人对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛，但是他们不感直面正视他们特别容易忘却旧迹，忘却历史的教训，他们不思反抗，苟且偷生，在客观上起着维持世界的作用。
　　中国人是指反动派，还是指所有的中国人？我们可以联系作者这时期的思想倾向来看。1926年，鲁迅的思想还处于由一个新民主主义者向共产主义者过渡的阶段，一方面，
　　他已经广泛接受了马克思主义的阶级论、辨证法及唯物史观，但是令一方面，进化论、个性解放、改造国民性等等资产阶级民主主义思想的影响还没有完全消除，表现在对待人民群众的态度上，往往是过多的看到愚昧、落后、冷漠、软弱、麻木等所谓劣根性。因此不惮以最坏的中的中国人不仅指反动派，而且包括一般中国人。
　　无恶意的闲人对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。对这种人，作者是不抱希望的。
　　7、第5部分在记叙刘遇难时句式上有何特点？为什么用短句？
　　明确：极其短促的句式，表现出作者无法控制的激愤之情。
　　8、从背部入说明了什么？为什么突出其一是手枪？
　　明确：刘当时中弹，是弹从背入，可见并不是丛击军警与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么暴徒，倒是府卫队的卑鄙。
　　手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的正当防御。
　　这些铁的事实，有力地戳穿了段政府通电（造谣这次惨案是李大钊等人率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。各军警正当防御，致互有死伤）中对死难者所横加的种种罪名。正如《可惨与可笑》等文章中指出的那样（见书上注释）。
　　9、第6部分首句时间太平中太平如何理解？
　　明确：本义是社会秩序稳定，人民安居乐业，所谓太平盛世。显然文中不是这意思，那么是什么意思呢？（启发学生吟读我懂得衰亡民族）默无声息便是对太平一词最好的注释，也就是指反动派高压政策所造成的万马齐喑的现状，可悲局面。看来，三8226；一八就像几颗石子投进大海，未能掀起波澜，依旧一潭死水。太平一此蕴涵作者多少愤怒与不平，又包含作者多少辛酸的眼泪。
　　10、引用陶诗的作用。
　　明确：是说烈士的死能够得到亲族的怀念，这就够了。徒手请愿固然是不值得的，但是既然流的血，就一定会产生影响，尽管不一定很大，这血也不会白流。（见《用书》）
　　11、第7部分第2段句子结构的分析（略）。
　　三、总结全文
　　文章1、2部分是说写作的缘起，侧重于悲痛的回忆和哀悼，3、4、5部分是记念的主体，侧重于愤怒的揭露和控诉，6、7部分侧重探求死难者对于将来的意义。作者的笔触及
　　到三类人：反动派及其走狗文人，爱国青年，处于中间状态的所谓庸人和无恶意的闲人。他愤怒地控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文下劣无耻的谎言，无比沉痛地悼念刘等遇害青年，奉献了自己的悲哀与尊敬。一方面告戒爱国青年要注意斗争的方式，令一方面高度颂扬为了中国而死的中国的青年的勇毅，激励人们更奋然前行。文章表现的一个伟大的革命家、思想家爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激励我们青年的爱国热情。
　　四、布置作业