【教学目标】
　　１、通过教学是学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
　　２、训练学生学习了解节的内容。
　　３、有语气地朗读课文。
　　【教学重点】
　　１、训练学生把句子连起来，初步理解节的内容。
　　２、课文第２ ５节，理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。
　　【教学难点】
　　１、理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，尤其是豌豆：
　　蒲公英靠风传播种子，苍耳、石榴都靠动物传播种子，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛；石榴是娃娃在鸟肚子睡上一觉。豌豆靠弹力来传播种子。对于这些学生缺少生活经验，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培养学生的理解、概括能力，为今后理解段篇打基础。
　　２、为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解：
　　蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。
　　３、新课标指出学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
　　根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：
　　⑴ 强调自主，鼓励参与。
　　⑵ 初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动的.投入到自己喜欢的方式中学习。
　　⑶ 让举手的学生都起立读书，培养自主意识。
　　⑷ 鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。
　　⑸ 激发兴趣，促进学习。
　　４、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力：
　　⑴ 用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。
　　⑵ 利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

木瓜恰恰恰幼儿园大班说课稿范文我今天说课的题目是大班艺术领域活动之一，打击乐木瓜恰恰恰。为了让大家更加熟悉这首乐曲的风格，先请大家来欣赏一下大家可以听出，这是一首充满印尼风味的作品。它旋律优美节奏明快，段落清晰落花生微课说课稿落花生微课说课稿11说教材内容落花生是我们五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深容积守恒说课稿一般情况下，学生要通过观察操作归纳类比猜测交流等。以下内容是小编为您精心整理的容积守恒说课稿，欢迎参考！容积守恒说课稿一说教学内容。二说教学目标。1。使学生理解容积的含义，知道容积一去二三里的小学说课稿（一）教材理解本课课题一去二三里提示了主题一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读人教版小学数学五年级上册平行四边形的面积说课稿内容分析九年义务教育六年制小学数学教材关于几何初步知识的安排特点是从一年级第一册教材起逐步安排学生能够接受的几何初步知识，其中第六册教材中安排了长方形和正方形的面积计算第八册教材中四年级Unit9Breakfast说课稿一说教材1教材体系我说的是牛津小学英语4B第九单元的第二课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学八年级物理平面镜成像教学反思平面镜成像这节课给我留下了深刻的印象。我将全班同学各按实验小组落座。开始导入，然后先是提出问题平面镜成的像具有什么特点呀？，然后引导学生自己提出各种猜想，有说像与物体是一样的，有说争吵说课稿推荐一说教材争吵是人教版小学语文第六册第4单元的一篇课文。这篇课文围绕我和克莱谛之间因作业本被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了我的心理变化，以及我对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互一年级数学上册分与合说课稿一说教材的地位与作用分与合是人教版义务教育教科书数学一年级上册第三单元15的认识和加减法中的内容。本节课是在学生认识了15各数的基础上进行教学的，同时本部分内容为以后学习5以内的加四年级上册垂直与平行的说课稿说课稿一说教材。教材分析垂直与平行是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生认识了直线线段射线的性质学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。北师大版五年级组合图形的面积的说课稿尊敬的各位评委老师大家好！我今天说课的内容是小学数学北师大版五年级上册第五单元的内容组合图形的面积。一说教材分析组合图形面积是义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级上册第五单元的