有时候为自己高效的生字教学方法暗暗得意：用不着布置多少抄写的作业，学生就能记住生字。
　　私下里以为，高效得益于自己引导有方：
　　第一步，遮住生字表上的拼音试着读几遍——帮助学生掌握读音；第二步，遮住生字看拼音试着书空——帮助学生掌握字形；第三步，试着给生字组词——帮助学生掌握字义；第四步，借助《补充习题》上的看拼音写词语之类的习题，让学生默写——帮助学生检查巩固。
　　这四个步骤，皆以学生自学为主，原以为把学生当成了主体，教师只是在引导。后来经高人指点，方才明白，原来自己的方法并非高效，问题就出在＂引导＂上。
　　于是采取了另一种方法：
　　第一步，圈出课文中不认识的字——找出自己的生字；第二步，把生字表中没有的生字添上去——完成自己的生字表；其余的步骤与原来的方法一样。
　　比较一下，两种方法的区别在于：
　　第一种教法，在教师的眼中，只见教学内容——凡教材中的生字才是引导学生学习的对象，以＂书＂为本；第二种教法，在老师的眼中，见到的是学生——学生不认识的＂才是生字，如果已经掌握了的，完全可以不理它或者从生字表中除去，以＂人＂为本。
　　第一种教法，采取的是应试教育的理念——凡考试的内容必须掌握；第二种教法，体现的是素质教育的理念——针对学生的自身情况确定学习内容。
　　这让我想到了错题集。错题集都是学习者针对自身的薄弱环节量身定做的，因而复习的时候把它拿出来，效率极高。学生形成了自己的生字表，在巩固或复习生字这个方面，就有了针对性，就有了用错题集来复习那样的高效率。由此想到，过去所谓的＂高效＂，只是帮助学生掌握了教材中规定的生字，而对学生＂回生＂的字却视而不见。这实在是让自己脸红的做法。
　　这样看来，似乎这篇文字换个题目更合适：让每个学生都有自己的生字表。但转念一想，＂只见教学内容，不见教学主体＂的现象又何止存在于生字教学领域，阅读教学甚至其他学科的教学又何尝不是如此？换个题目的念头还是免了吧。

了解唱脸谱说课稿一说教材唱脸谱是人音版第15册第三单元梨园金曲中的一首学唱曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为戏歌。这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐戏曲音乐融合在一起，二年级数学乘加乘减说课稿一说教材1教材所处地位及作用乘加乘减是人教版小学二年级第四章的内容，它是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。学生在学习乘法的意义后，学习乘法口诀的延续。让学七颗砖石小学语文说课稿一说教材七颗钻石是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘望月简单说课稿通过说课，可以引导教师去思考，思考为什么要这样做，那么望月简单说课稿是什么？大家不妨来看看小编推送的望月简单说课稿，希望给大家带来帮助！望月简单说课稿一一说教材打开苏教版义务教育课做家务的说课稿一说教材我今天执教的做家务是北师大版小学数学第三册第四单元的。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义小班数学活动小手比一比的说课稿导读这一节课的数学是针对小班幼儿，他们的年龄小，爱动，爱玩儿，好奇心强，注意力容易分散，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心我采用了愉快的数学方法。一。说教材小手比一细胞工程一教学目标1。知识目标知道植物体细胞杂交技术的基本原理描述植物体细胞杂交技术的基本过程说出植物体细胞杂交的理论和实践意义2。能力目标培养和提高学生的语言表述能力和设计能力。3。情感第五单元ampnbsp遗传变异和进化（1）（生物高考复习要点提示）第五单元遗传变异和进化（1）1遗传规律的重要概念及其关系2孟德尔的遗传定律孟德尔通过长达年的豌豆杂交实验，以他不同于前人的创造性的科学研究方法（包括单因子分析法数学统计法测交实验法专题一ampnbspampnbsp走近细胞细胞的分子组成专题一走近细胞细胞的分子组成1。内容（1）细胞学说的建立过程（2）多种多样的细胞（3）蛋白质核酸的结构和功能（4）糖类脂质的种类和作用（5）水和无机盐的作用2。解读本单元是生物的物动物和人体生命活动的调节摘要免疫学发展迅速，给高中生物教科书的编写带来了挑战，一方面，要保证生物科学内容的科学性准确性规范性同时要保证内容的时代性前瞻性。笔者作为一线生物教师感悟到若不及时更新知识，会导致基因指导蛋白质的合成遗传信息的翻译一节的教学设计一教材分析在人教版生物教材必修2遗传与进化第4章第1节基因指导蛋白质的合成中，转录和翻译过程抽象复杂学生难理解，较多物质和细胞结构参与学生易混乱，涉及到必修1和必修2中多个章节内容