邮票上的齿孔第二课时教学设计范文

　　一、复习检查。
　　认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
　　二、朗读感悟课文。
　　1、自由读课文，要求读顺。
　　2、学习第一段。（略讲。）
　　A、自读。（要求读顺。）
　　B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住正式让学生明白邮票最先是在英国发行。）
　　C、齐读。
　　3、学习第二、三、四段。
　　A、以阿切尔被那个人的举动吸引住了。为突破口。
　　问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解吸引一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。
　　B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。
　　（让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。）
　　C、英国邮政部门立即采用了这种机器。中立即一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
　　D、直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。从仍然一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
　　三、明理导行。
　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？
　　如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
　　有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的。有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
　　四、积累运用。
　　1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说一枚、一家什么呢？在生活中找找看。完成课后练习读读填填。
　　2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。
　　3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
　　五、实践活动。
　　1、读课后我知道的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。
　　2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
　　课后反思：
　　用无齿邮票和有齿邮票的不同引出齿孔是怎么发明的？创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动探究新知创设了一定的条件。课文的第二、三、四自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开放性的交流，使学生成为真正学习的主人。最后让学生欣赏自己集的邮票，培养学生的兴趣和爱好。