荷花教学设计

　　一、教材分析
　　《荷花》是苏教版小学语文第六册的一篇看图学文，是叶圣陶先生的作品。课文用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和我看荷花时的感受。全文内容不多，意境却特别美，这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。我所教的三年级小朋友思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花了解甚少。正是考虑到这个特殊原因，在本堂课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。
　　二、教学目标、重难点分析
　　1、知识目标：深入理解课文内容，学习冒、破裂饱胀、等词语。
　　2、能力目标：学习作者观察事物、展开合理想象的方法；有感情地朗读课文、背诵课文二、三自然段；培养学生善于合作、互助学习的良好学习品质。
　　3、情感目标：培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
　　本课的重难点在于：在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、音效化，促进学生借助多媒体自主、个性化的阅读。从而达到教学目标提出的感受荷花之美；培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。
　　教学过程
　　1、从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。今天，我们一起继续学习我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。作者是一种怎样的心情去看荷花的？
　　（迫不及待）
　　为什么呢？
　　（一进门就闻到一阵清香）
　　2、想看看荷花吗？
　　那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！
　　你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？
　　听！多美的一个词语。也只有这样的词语，才配得上这么美的荷花呀！
　　亭亭玉立的荷花！千姿百态的荷花！洁白无暇的荷花！
　　冰清玉洁的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！
　　争奇斗妍的荷花！
　　3、同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的叶老，他是怎样看荷花的。
　　（学生自由朗读课文，教师前后巡视。）
　　哪些地方、哪些段落让你体会到他是这样看荷花的，找出来可以再读一、两遍。
　　（1）有滋有味地看荷花。
　　（作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地读荷花。）
　　（）仔仔细细地看荷花。
　　（因为他看到了千姿百态的荷花，连花瓣儿中的小莲蓬都发现了。他不但注意了荷花，还看到了挨挨挤挤的荷叶。）
　　（）津津有味地在看荷花。
　　、读了书，我们体会到文章里的那个我，是在仔仔细细地看荷花，身临其境地看荷花，如痴如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？这样看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是这样，读荷花更需要这样。就这么仔细地、有滋有味地、津津有味地来读，先读一读二、三自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。（默读，勾画自己认为最美的句子）
　　（1）、荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。
　　挨挨挤挤表现了荷叶很多，碧绿不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，大圆盘是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。
　　（2）、有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
　　喜欢就是喜欢，不需要理由！
　　（3）、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。
　　你的感觉就是最美的！
　　（4）、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
　　你能体会到冒字很美就已经很了不起了！
　　我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，冒字还可以换成别的什么字？
　　跳！探！蹦！伸！钻！
　　但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个冒字，是不是？为什么？同学们，不着急，好的字眼，美的字眼，是需要用时间慢慢去嚼的。这样，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。
　　（迫不及待非常高兴欢天喜地非常激动）
　　太好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！想不想看一看这样冒出来的荷花？
　　、（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？
　　同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，你最想说些什么？最想做些什么？
　　（荷花想到外面来透透气！
　　她想向人们展示她的美丽！
　　她想让人们都来观赏她！
　　她想和我们交朋友！让我们欣赏她的美丽！）
　　、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激qing地赞美这美丽、迷人的荷花吧！
　　（师生齐读第二段）
　　、荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！（背第二小节）
　　、你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。还有哪些姿势？你能用有的仿佛说说吗？（课件播放荷花情境图）
　　有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。
　　有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。
　　有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。
　　有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。
　　、这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？
　　是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！（齐读第三段）
　　10、面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感受呢？请同学们练习有感情地朗读课文小节。
　　11、多么美妙的境界呀！在这样境界里，如果你是画家，会怎样呢？
　　如果你是歌唱家，你怎样？
　　如果你是舞蹈家呢？
　　如果你是诗人呢？12、有许多诗人就曾经留下了不少赞美荷花的诗句，课件欣赏：