14再见了，亲人

　　一、学习目标
　　1。学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
　　2。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
　　3。理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
　　4。了解课文重点语句对表达情感的作用。
　　二、学习准备
　　课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料。
　　三、学时安排
　　2学时。
　　四、学习过程
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、整体感知课文，理清文章的脉络。
　　2、学习课文，感悟志愿军战士依依难舍之情。
　　教学重点：
　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。
　　2、整体感知课文，理清文章的脉络。
　　教学过程：
　　1、介绍抗美援朝战争（1950年6月25日，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，打着联合国的旗号，在朝鲜仁川登陆，不顾中国人民的一再警告，把战火引向中国的边境，轰炸中国的安东（今丹东）等地。中国人民响应毛泽东同志发出的抗美援朝、保家卫国的号召，组织中国人民志愿军，由彭德怀出任志愿军总司令。于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略军。在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字。中国人民志愿军遵照党中央的指示，分期分批撤出朝鲜回国。1958年是最后一批。）
　　2、审题，提问题。（这话是谁说的？再见了，亲人这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话。在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢？课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的？）
　　3、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；
　　4、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字锁、暂、糕、阻、谊、捣、谣、侦、混、吵、耗、嫂的读音）；
　　5、自学第一部分。
　　默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事。（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服。二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁。三是在敌机轰炸时，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。）
　　结合课文说说雪中送炭是谁在什么情况下送去什么？（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，已经饿到极点的情况下，冒着炮火穿过硝烟，给战士送打糕吃。总结出，雪中送炭是指在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。）体会唯一的含义。（隐含着大娘付出的代价是多大呀。）
　　这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言十分亲切感人。朗读时要注意把握感情基调：对大娘，应该怎么读？（如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。）在朗读的过程中，还要读好祈使句、疑问句、感叹句、反问句。例如：大娘，停住你送别的脚步吧！（祈使句，恳求大娘不要再送。）要读出恳求的语气，读时句尾声调要下降。能支持得住吗？（疑问）读时句尾语调要上升，要带上关切的感情。读感叹句时，句尾语调先上升后下降，这真是雪中送炭呀！读反问句时应注意重音，你说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘记？应把怎么能读得重一些，表达出更加肯定的意思。
　　在熟读的基础上背诵。
　　6、质疑。
　　14再见了，亲人
　　战役友谊跺脚噩耗硝烟
　　第二课时
　　教学目标：
　　1。学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
　　2。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
　　3。理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
　　4。了解课文重点语句对表达情感的作用。
　　教学重点：
　　1。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
　　2。理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
　　3。了解课文重点语句对表达情感的作用。
　　教学过程：
　　1、背诵第一部分。
　　2、听写词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
　　3、学习第二、三部分。
　　回忆学习第一部分的方法默读课文，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事；结合课文体会重点词句的意思；感情朗读；背诵。
　　自学。用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么？结合课文重点理解同归于尽、噩耗、代价等词语。
　　分组交流、讨论。
　　大组交流、讨论。
　　4、学习第四部分。体会亲人亲爱的土地的含义。（朝鲜人民关心爱护志愿军，甚至为他们献出生命，所以称为亲人。为什么叫亲爱的土地？因为在朝鲜的土地上，中朝人民曾经并肩战斗。这片土地上，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，而且洒下了志愿军的鲜血，所以叫亲爱的土地。正因为中朝人民的战斗友谊是鲜血凝成的，所以说我们的心永远跟你们在一起。）
　　5、体会前三段开头和结尾的写法。
　　（1）画出课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句子。
　　（2）开头句子是：大娘，停住您送别的脚步吧！小金花，再给我们唱个《捣米谣》吧！大嫂，请回去吧！志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中了。
　　（3）这三段的末尾是：您说，这比山还高比海还深的情意，我们怎么能忘怀？可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
　　（4）先将反问句转换成陈述句，体会二者在表达情感上有什么不同。（反问句表达的情感比陈述句更强烈。）
　　（5）反复朗读体会这两种句式在表达情感上的作用。（对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。）
　　（6）前三自然段开头都是祈使句，表示恳求，体现了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情。最后一句都是反问句，表达了更加肯定的意思和强烈的感情。这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。
　　6、以《梦中见到阿妈妮》或《小金花来到我们中间》为题，写一篇想象作文
　　小金花
　　16再见了，亲人大嫂
　　大娘