教育笔记爱告状的孩子

　　接纳孩子、尊重孩子
　　语言课上，我正在和孩子们一起欣赏有趣的绘本故事，大家听得正精彩处，突然冒出一个声音：老师，老师抬头一看，是聪聪在叫我。为了不影响其他小朋友上课，我举手给了他一个噤声的手势，想让他过会儿再跟我说，可是他还是不停地喊着老师，老师我只能无奈地停下来，问他：你有什么事吗？图图在剥前面小朋友椅子上的学号。好的，我知道了。我告诫了一下图图后继续讲起了故事，还没翻两页，又听见聪聪喊起来：老师、老师又怎么了？我只能无奈地停下来。轩轩在玩妞妞的衣服。哎好好的一节课就被聪聪不时的告状声给打断了。而聪聪也没听到多少，就顾着关心哪个孩子开小差了。
　　第二个活动是区域游戏，聪聪还是那个老毛病，时不时地过来告状：老师，他们小超市里的东西放得很乱很乱，我跟他们说都不听。老师，他们把小吃店的东西带到娃娃家去了。老师老师，楠楠她们在抢玩具。40分钟内只见他跑进跑出好多回，时不时地听到他的大嗓门，结果自己都没玩到什么。而小朋友们也很生气，都嚷嚷着，你老告诉老师，我们不要跟你玩了。
　　吃饭前我带着孩子唱歌，他又嚷起来：老师老师，吉吉他不唱。这一次我没有再附和他的话去提醒没唱歌的吉吉，而是冷静地对聪聪说：聪聪，你提醒别人是好的，但是你这样会影响大家唱歌。
　　吃完饭后我把聪聪叫到了跟前：聪聪，你是个爱帮助老师的好孩子，老师也知道你想让小朋友都改掉缺点，但是你跟老师说这些事情的时候要注意时间，不然会影响小朋友们上课的。有事你可以下课悄悄地告诉我，可以吗？聪聪似懂非懂地点了点头。
　　其实告状是幼儿园这个年龄阶段孩子很常见的一种现象，在我们大人看来可能有点像多管闲事，但对孩子来说却不是这样。聪聪是一个活泼、开朗、善于与人交往的孩子，这样的孩子他很希望受到老师、同伴的认可，为了让人关注，受人承认，所以他会经常借由告状来寻求老师对他的关爱和认同，想要提高自己在教师心目中的地位。因此，老师要公平地对待每个孩子，并引导幼儿正确表现自己。第二个原因是在幼儿阶段，儿童的道德认识进一步发展，他们对是非、善恶行为准则和社会道德规范有了认识。特别是中班幼儿他们能掌握一定的行为规范，善于观察关心周围的幼儿易向老师告状，希望老师能纠正同伴的错误行为。聪聪在跟老师告状的同时还潜藏着一个目的，即借此向老师表明自己已经记住老师的话了。所以作为老师我们应该接纳孩子的这一行为，当告状是完全正当的时候，我们就应该主持正义，批评教育被告状的幼儿，以树立一种明确的是非观念，但是我们也应该引导幼儿共同商讨解决的方法。在大多数情况下，幼儿的告状都是些很小的矛盾，在这种情况下，如果一味出面解决，不利于幼儿独立处理问题能力的培养。因此我们要教给孩子一些解决问题的方法，给他们解决问题的机会。
　　针对聪聪的问题，我采用了以下措施：
　　1告诉孩子要先学会管理好自己。
　　聪聪每次都关心小朋友哪里做得不好，关注别人多了，就将自己该做的事情忘记了，或做不好。因此我对聪聪提了一个小建议：先将自己管好，给小朋友们做个好榜样，管好自己才能去管别人。
　　2学会欣赏别人。
　　聪聪每次都看到同伴的缺点，每次都来告状，其他的孩子也不愿意跟他玩了。我告诉他老师很喜欢你那么爱帮老师管理小朋友，但是老师不是很喜欢你这样做，你可以看到小朋友做错的时候提醒他们不要这么做。你可以看看小朋友们哪里做得好，我们要向他们学习的，这样你会有更多的好朋友。
　　3学着自己解决问题。
　　我尝试着让聪聪自己学着解决他的告状的内容。如他告诉我小超市里的东西被放得乱七八糟，那我会问他：你觉得可以怎么做？他告诉我两个小朋友都想看菁菁的书，在抢了，我就请他想想：如果是你，你会怎么做？请你去帮帮他们解决。慢慢地他能学会提醒小朋友注意不要做错，告状行为也渐渐减少了。
　　作为老师，我们可以不同意或不赞同孩子的某种行为，但不可以不接纳孩子本身。老师接纳了孩子，但是没有赞同孩子的行为，这种做法表达了老师对孩子的一种尊重，同时也有利于班级秩序的维护。