湘师版七年级政治上册全册教案2

　　第二单元 在成长的道路上——第三节 立志与成功
　　教学目标：
　　情感目标： 感 受意志的力量，从日常的小事、平凡事做起，实现 人生的意义，体会生命的价值
　　能力目标：学会 了解自己的意志特点，磨砺意志，陶冶情操，逐渐形成良好的学习、生活习惯和劳动态度
　　知识 目标：掌握意志品质的表现
　　教学重点：意志品质的表现、磨炼意志
　　教学难点：磨炼意志
　　教学方法：情景教学法、讨论法
　　教 学时数：1课时
　　教学过程：
　　教 学 过 程教 学 目 的
　　（情景导入）教材p38两位失聪女大学生创造的奇迹给我们什么启示？
　　（师归纳）一个人获得成功并不仅仅在于智力的高低，还需要具有坚强的意志和良好的性格。
　　创设情景，提出话题
　　（反复论证）教材p38-39十岁的洛迪保护母亲的搏击洪流的故事，再次说明了什么？
　　（师归纳）坚强的意志可以激发人的潜能， 帮助人在困境中超常发挥，甚至可以延缓死神的脚步，创造生命的奇迹。
　　再次证明话题＂意志＂ 的力量
　　（知识探究）意志品质主要有哪些表现？
　　（1）独立性
　　例如：能有主见、有选择的生活学习
　　（2）果断性
　　例如：司马光砸 缸
　　（3）自制力
　　例如：自律、自主学习
　　（4）坚忍性
　　例如：战斗英雄邱少云引导学生通过具体事 例自主探究了解意志品质
　　重在强调日 常生活中的事情尤其需要具备＂独立性＂
　　（合作学习）中学生怎样锻炼自己的意志？
　　（1）树立理想，促进成长
　　（2）从 小事做起，从现在做起
　　（3）在劳动和体育中锻炼成长
　　（4）尝试做不感兴趣却富有意义的事
　　引导学生明确：中学阶段是锻炼意志的黄金期，可塑性很强。
　　（小结）同学们，在这个世界上，幻想成功的人很多，然而真正获得成功的人并不多，许 多人 只是把岁月消耗在谈论、幻想和撰写成功上，他 们没有获 得成功，往往不是因为缺少能力，而是缺少最重要的东西—坚持 行动的毅力，＂水滴石穿＂的精神。因此，你想要办成一件事，必须坚持 到底，决心加毅力，无往而不胜。
　　第三单元：相处之道
　　第一节:《亲子之间》
　　一、教学目标：
　　1、增进学生对父母的了解、理解，学会关心、体贴父母。
　　2、让学生学会沟通，妥善处理亲子关系。
　　二、重点：如何妥善处理亲子关系。
　　难点：如何理解父母的爱
　　三、教学方式：小品、情景体验、讨论
　　四、教学用具：多媒体
　　五、提纲：
　　导入……
　　（一）亲子矛盾产生的原因
　　1、子女的独立意识增强、闭锁心理 vs 父母的过分关爱
　　2、生活背景和年龄特征的差异
　　（二）实现亲子和谐
　　1、理解父母的爱心
　　2、学会向父母表达我的见解
　　3、学会关心、体贴父母
　　（三）感受亲情
　　（四）总结、延伸
　　上节课老师给大家讲《与友同行》时，给大家做了一个心理小测试。其中有四种动物分别代表着不同的对象，老师现在要考考大家，看你们上课开小差没有。狗代表的是什么？（朋友）大象代表的又是什么？（父母）为什么呢？我们说大象高大但很温顺，像一把巨大的保护伞，让人很有安全感，所以说代表的是父母。这让我想起了冰心奶奶写的一首诗——《母亲》。大家学过了吗？好，我们一起来背诵一遍，《母亲》，母亲呵！预备——起。母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到自己的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你怀里。这首诗通过歌颂母亲突出了亲情的真挚和珍贵，今天我们就来一起感受亲情。请大家打开课本47页——今天我们来上亲子之间。（插入＂亲子之间＂）
　　一、亲子矛盾产生的原因
　　大家知不知道亲子是什么意思？亲，就是父亲、母亲；子，就是子女的意思。也就是你们和父母之间。大家和父母吵过架、闹过别扭没有？（答：有——）那我们不是说亲情是人世间最真挚而美好的感情吗？怎么会有矛盾呢？我们来看看课本上这位一筹莫展的母亲的信。我们请一位女生来读一下这封信。……
　　（插入＂一、亲子矛盾产生的原因＂）
　　信里提到女儿进了初中后发生了什么变化？
　　……（和父母沟通少了、有些叛逆、想法不一致、有了隐私等）
　　其实，这是独立意识增强和闭锁心理的表现。（插入＂子女：独立意识增强和闭锁心理＂）进入青春期后，我们大家从身体的迅速成长中获得了力量和勇气，随着生理的发育，我们的心理也发生了一些微妙的变化。男孩子表现为：一回到家，把上衣一脱、一扔，＂呀，好象我的肌肉又比今天早上大了一点。＂然后接着开始跳舞：＂我们是害虫，我们是害虫……＂，搞得吓你父母一跳， ＂呀，这个仔是不是变哈了？＂而女孩子则喜欢一回到家，把门一关，在里边写日记、听she、看周杰伦照片，看着看着在那里发呆，你老豆还以为你在崇拜他，谁知道走过去一看，发现是周杰伦的照片，当场郁闷死。
　　而父母这方面看在眼里急在心里：＂哎呀，我这个乖乖仔、乖乖女怎么拉？怎么回到家不是乱唱歌就是闭关修炼啊？＂ 问你们情况，你们又不说，因为本来就没有什么，但是父母担心啊。因为父母一下子还没有来得及接受你们开始长大的事实，还是习惯于像对小孩一样关心、照顾你们。从而导致了父母因为关心你们而去偷看日记，偷听电话等方式来了解你们的动向，而这些又是你们所不能接受的，从而导致矛盾产生。（插入＂vs 父母的过分关爱＂，切入she画面）
　　这是谁？（she）喜欢吗？(喜欢)那你们的爸爸妈妈喜欢吗？（不知道，不喜欢）这就是差距，是因生活背景和年龄特征等差异而导致的差距。换句话说就是代沟。
　　就像有句话所说的：＂世上有扇门叫心扉，难以敞开；世上有条沟叫代沟，难以逾越；世上有座桥叫解放桥，我们在桥头，父母在桥尾，远远看见却触摸不到……＂难道就不能让父母多了解一些我们吗？难道这代沟就无法逾越吗？答案用一句广告词来说就是＂我能！＂老师把毕生的武功绝学传授给大家——《沟通无极限》。（插入＂二、实现亲子和谐——沟通无极限 1、理解父母的爱心＂）
　　二、实现亲子和谐——沟通无极限
　　1、理解父母的爱心
　　我们说沟通从心开始。我们首先要理解父母的爱心。＂家庭＂用英语怎么说？, family，对吧。那＂家庭＂由什么组成呢？（答：……）
　　（插入＂family= father and mother + i love you＂）
　　一个没有爱的家也能称之为家吗？没有爱的家就像一个没有灵魂的躯体，剩下的只是一个躯壳。药好不好，看疗效；家好不好，看广告。
　　（三位同学表演小品式的广告……）
　　大家看了这个＂父女版＂的雕牌广告后有什么感受吗？
　　……
　　（总结、归纳）
　　广告里，我们＂桓爸爸＂的两声叹息表现了什么样的心情？一叹，叹工作的压力太大了，这钱太难挣了，做了一天才得了一块钱；二叹，这点钱只能买一杯珍珠奶茶给女儿做生日礼物，觉得太委屈女儿了。但是父亲毫不犹豫的把自己一天的工钱买了奶茶给女儿，这父爱，沉甸甸的。但我们的＂小礼聪＂很懂事，看＂爸爸，我能帮你干活了＂，让爸爸感到很欣慰。一个和谐的家庭呈现在大家面前。
　　通过一个广告也许不能让大家马上能理解到父母的爱，但是我们至少要学会去观察，去观察爸爸、妈妈下班回来的表情，肯定不会像荆子桓那么轻松，我想通过细心的观察，你们会有所感悟的。
　　好，我们现在把课本翻到50页。沟通离不开语言，正如法国大作家福楼拜所说：＂语言就是一架展延机，永远拉长感情。＂我们来看《沟通无极限》第二式：学会向父母表达。（插入＂2、学会向父母表达自己的见解＂）
　　2、学会向父母表达自己的见解
　　向父母表达自己的见解最重要的是要注意方式和态度。如果有什么想法或意见，应及时当面向父母提出，如果有些话不方便当面说，可以通过写信、e-mail、电话等方式和爸爸、妈妈沟通。但是无论用哪一种方式，态度都要好，不要一哭二闹三上吊的，比如说你想爸爸帮你买台电脑，你先撒娇：＂爸爸，帮我买台电脑嘛＂，爸爸说：＂不行＂，然后你就说：＂不行，不行我死给你看。＂这种方式和态度是最坏的，你这不是在威胁你老爸嘛。电脑比较贵，如果你觉得当面说不好意思或者觉得希望不大的话，可以写信嘛，说说你的理由，态度要诚恳，我想爸爸会考虑的，或许他现在不帮你买，但是不久后我想你的愿望会实现的。
　　另外，亲子之间是两代人，在看问题时不可避免地会存在着不同的意见，所以需要彼此理解，正确表达自己的想法是对的，但有时候也要作出一定的让步，特别是争论的不可开交的时候，退一步海阔天空嘛，这招叫以退为进。先等父母的心情平静下来，再和他们慢慢谈。当然，我们这是解决亲子矛盾，不是挑起战争啊，家合万事兴嘛。不然你等下回去跟父母说：＂爸爸、妈妈，今天我们张老师教了我一招以退为进，专门用来收拾你们的，那张老师就惨了！＂父母永远都是爱我们的，虽然一杯珍珠奶茶那么平凡，但却显得伟大。有句话说：＂滴水之恩当涌泉相报＂，那我们是否应该做些什么来报答父母呢？（插入＂3、学会关心、体贴父母 ＂）
　　3、学会关心、体贴父母
　　现在以组为单位，每组推选两名同学来发言，前三张桌子推选一个位，后三张桌子推选一个位。每位代表提一个意见，看哪组同学提的意见最好。给两分钟时间给大家想想…… 在同学发言的时候，其他的同学要保持安静，以表示尊重，发言的同学呢，要大声的说出自己的观点。好，第一组先来，……
　　（总结归纳）
　　（1）表现自己的独立能力。
　　（2）关心父母健康。
　　（3）节日（父母生日、父亲节、母亲节）送礼。
　　（4）听取父母教诲。
　　（5）不提过分要求。
　　三、感受亲情
　　其实还有一点，很重要的，用歌声表达我们对父母的爱。（插入＂感受亲情＂）请大家站起来，两手相握，左手代表你们的父母，右手代表你们，好，music!我们用最洪亮的歌声把我们内心最深处的感情表达出来！（一起唱满文军的《懂你》）
　　四、总结、延伸
　　（插入全部内容）
　　这节课，大家有什么收获吗？
　　……
　　（总结归纳）
　　另外，请大家回家后用一周时间仔细观察父母下班回家后的神情，做的事情，把它记录下来；然后通过你们的观察，写一篇300字以上的感受。或许大家一下子不能把这节课的内容全部接受，但是只要大家试着把它放到你们的日常生活当中去，用心去体会，我想大家一定会有所感悟和收获。
　　第二节：《师生之间》
　　教学目标：
　　情感--感受老师工作辛苦的基础上，引导学生产生感谢老师、关心尊敬老师的思想情感；
　　能力--培养学生与教师主动沟通，形成和谐师生关系的能力；
　　知识--了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，懂得与老师沟通的方法。
　　重点难点：
　　重点--认识师生之间隔阂和矛盾也是难免的，引导学生学会与老师沟通；
　　难点--引导学生学会并运用与老师有效沟通的有效方法，实现师生和谐。
　　第一课时：师生关系写真
　　师生之间既是教与学的关系，又是朋友关系。尊师爱生，教学相长，关系和谐，有利于师生共同提高。但是由于师生间的角色差异、地位不同，看问题的立场分歧等，师生间的隔阂、分歧也是难免的。本课时教学设计建议根据师生关系呈现的不同现象，编写成情景剧，贯穿始终，从中揭示师生关系的矛盾，让学生理解融洽师生关系要正确看待老师的＂批评、表扬＂，学会与老师交流。
　　各片段板书分别呈现＂我＂的想法，当时的心情、结果。
　　情景片段1：录音材料（教材p54，适当改编为：进初中约半学期来似乎没有小学时的辉煌，也得不到老师的＂宠爱＂）
　　设问：你认为老师对我偏心吗？出现这种现现象的原因是什么？
　　4人小组交流后回答。理解角色、地位差异，看问题的立场不同是造成上述现象的主要原因。
　　板书：老师太偏心--怨老师--百思不得其解，伤心
　　情景片段2：表演：班主任课上邻座传我纸条，我劝说别传，却被老师批评了……（学生回答后充实进去）
　　设问：猜猜＂我＂会怎样？谈谈对老师批评的看法。
　　板书：我被批评了--委屈 恨老师--结果（学生回答）
　　情景片段3：
　　旁白及＂给老师的一封信＂录音（我恨老师，想跟他当场开火，又觉有失班干部身份，但不说明真相，也许老师永远不会知道他错怪我了。于是我选择了给老师写封信，告诉他真相，并把＂我＂心中的困惑一并诉说。）
　　设问：＂我＂用这种方式与老师沟通好吗？假如是你，你会采取什么方法？
　　板书：老师冤枉我了--很矛盾--选择了写信诉说
　　情景片段4：
　　表演：老师读罢信，恍然大悟，责怪自己对学生关心不够，工作不细致周到。于是在课堂上，老师当着全班同学的面向＂我＂道歉，同时，表扬了＂我＂曾为班级所做的事及＂我＂在＂课堂风波＂中对老师的宽容，＂我＂因此更努力了，各方面也有了较大的进步。
　　设问：请谈谈对老师表扬的看法；2）、你有过被表扬的体会吗？它对你的触动是什么？
　　板书：我被表扬了--喜滋滋--更加卖力工作，努力学习
　　课堂延伸：当堂回答或回家完成--你喜欢怎样的老师？
　　第二课时：尊敬老师，融洽师生关系
　　教师的工作是辛苦的，教师的责任是重大的，初中学生对老师工作的这一特点没有足够深刻的认识，这也是导致师生间矛盾的原因之一。本课时教学中，建议设计一些让学生与教师零距离接触的活动，体会老师工作的辛苦，从而引导学生领悟要尊敬老师，关心老师，建立融洽的师生关系。
　　采访交流：采访（课前完成）介绍你熟悉的老师一天的工作情况，交流对教师工作的体会或作评论，引导学生体会教师工作是辛苦的，学生应该尊重老师的劳动。
　　畅所欲言： 尊重老师学生应该做到的行为、不应该有的行为。教师归纳后，倡议全班学生把该有的行为作为＂一日常规＂去贯彻。
　　最美的颂词：教师是太阳底下最光辉的职业。古往今来，有多少人歌颂教师，讴歌教师的事业。让学生以小组为单位，开展竞赛，说说有关歌颂教师、教师工作、尊敬老师的名言警句、比喻或典故。
　　校园写真：教师爱生如子，学生视师如母，演绎了一个个感人的故事。
　　课堂可以二则故事（1、＂住校生的幸福＂或朗诵＂女教师的祈祷＂；2、请放心，老师！）为例，引导学生理解学生关心老师是对老师的最大支持和激励。
　　课堂拓展：学生完成实践活动1）、＂一日班主任＂方案设计，最优方案操作；2）、写一句最想对班主任或老师说的话。
　　第三节 与友同行
　　教学目的：通过学习，使学生学会与同伴积极的交往，让他们正确地理解友谊，善待友谊，学会寻找好朋友。
　　教学重点：学会交好朋友。
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　世界最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。今天我们就来学习怎样与朋友交往。
　　二、指导学习＂生活需要友谊＂教材内容。
　　1、生读60页教材内容。]
　　2、教师阐述＂生活需要友谊的重要性。＂
　　3、渗透朋友友谊的古诗：唐朝大诗人李白写的〈赠汪伦〉；还有〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉
　　（1）指名学生读这两首古诗。
　　（2）这两首诗歌表达什么感情？
　　4、让学生说说与朋友情深的故事。
　　三、阅读61—63页教材内容。
　　1、过渡句；那么怎样寻找好朋友呢？
　　2、学生说。（略）
　　3、教师与学生一起唱歌曲〈找朋友〉。
　　4、电脑出示故事〈割席绝交〉
　　5、过渡到＂乐交需要你的朋友。＂
　　提问；
　　（1）当你看到朋友因你的帮助，走出困境，你有何感受？
　　（2）你在朋友帮助下走出困境，有何感受？
　　6、放歌曲〈爱的奉献〉
　　四、指导学习＂友谊长存＂教材内容
　　问题；怎样使朋友友谊长存呢？
　　1、学生分组讨论。
　　2、请小组代表回答。
　　3、教师小结。
　　五、课堂总结。
　　第四单元 树立团队精神
　　一、 教材分析
　　该教材突破了旧教材以知识点为中心组织教材的模式，改变了旧教材平面说教的形式，它从学生的生活体验，注重师生平等对话，引导学生自主思考，积极探究、体验，促进了德育品质的内在生成。
　　新教材与旧教材相比，的确发生了比较大变化。对学生而言，存在着发展的空间，对教师而言，创造的余地比过去大了。然而，这种＂空间＂、＂余地＂仅仅是可能，离现实或实现还有距离。一方面，教材客观所具有专长这各作用有限，所谓＂情景创设＂、＂问题设计＂大多以思维活动为主，而非实践活动，而且思维活动有的相当部分具有明显的定向性，激发不了学生太大的活动欲望；另一方面如果我们的教师在教学中，按部就班，根本谈不上＂创设的余地＂；第三方面，如果我们的学生对《思想品德》课缺乏兴趣，对思想品德老师缺乏信任，那么，达成教学目标将变得非常困难。
　　本单元共有3章，意在鼓励中学生积极参与竞争的同时，体验团队生活，关注集体发展，理解合作竞争，培养团队精神。知识结构如下：
　　——合理的竞争
　　小荷争露尖尖角 交往沟通
　　——竞争不忘合作
　　——换位思考
　　树立团队精神 已所不欲，勿施于人者 交往品德
　　——相互支持
　　团结的价值
　　团结就是力量 适应社会的发展
　　创建良好的班集体
　　本单元教学落实的课程具体＂内容标准＂
　　1、理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作乐于助人的品质。
　　2、关心和尊重他人，体会＂己所不欲，勿施于人＂的道理，学会换位思考，能够与人为善。
　　3、正确认识个人与集体的关系，体会＂团结就是力量＂，能够自学维护集体的荣誉与利益。
　　二、 学生分析
　　我们的学生，是成长中的人。
　　他们在学习《思想品德》时，正确＂定位＂和积极的＂入位＂是非常重要的，定位主要是解决＂我是谁＂，入位则是在正确定位前提下的积极的心态，积极的学习态度，积极地＂对号入座＂，积极的求变、求发展。
　　他们应该从自己的生活实际出发，面对成长中必然碰到的问题（成长中烦恼），勤于思考，乐于思考，乐于实践与体验，关注自己的心理健康，关注自身作为社会一员的基本道德修养，权利意识，守法精神，以及对国家、民族的责任感，把活泼、健康的自我融入到逐步扩大的社会生活，以进步的自己去适应飞速发展进步的社会和迅猛发展的时代，进而能够为社会做点贡献。
　　关于竞争与合作：我们的学生，处在激烈竞争的时代，他们中的大多数是独生子女，社会的熏陶和成长中的环境造就了争强好胜，却可能比较自私，想成功却怕吃苦，看重竞争的结果怕艰苦的竞争过程，碰到困难、挫折又容易受伤，甚至在竞争过程中采用不正当手段，总希望在同龄人中独占鳌头，但与人和谐共处、平等合作的意识比较淡薄。当然，由于现在社会和学校过分强化竞争，也有同学害怕竞争，面对社会、学业的竞争的压力，会产生焦虑和不安。
　　竞争和合作都是现实社会的精神时尚，缺乏竞争或不正当，缺乏合作都是难以迎接新世纪的挑战。因此，引导学生正确认识竞争与合作，参与竞争合作，努力消除不合理的竞争行为，帮助学生树立人际协调意识，缓解实际存在的自我中心心理和行为，培养大度，宽容的胸怀，形成互助、互爱的人际，这是十分重要而有意义的。
　　关于换位和互助：在激烈竞争的年代，换位思考和互助支持，是社会的呼唤，在某个角度看，换位和互助缺失比较严重。与这相联系，与竞争、合作的表现相联系，我们的某些学生，一方面缺失换位和互助的品格，另一方面又从心地里强烈的呼唤换位和竞争。这种现象并不少见。教师和学生共同学习的目标，要解决的问题已非常明显，主要应该帮助学生突破自我，突破自我才以能实现换位和互助。
　　关于团结和班集体建设：从小接受教育的学生，对团结是力量的认识不会有太大的问题，但具体到个人和集体这种互动发展的关系时，是创造＂英雄的团队＂还是创造＂团队的英雄＂，会出现模糊或冲突。另外，理论的团队力量和实际的不完美的团队力量会有差距，对团队的要求和对自我的要求也有反差，甚至会怀疑团队的力量。
　　因此，我们是应该提示这种矛盾的冲突，引导学生的思想和行为，至少是形成班级内部的主流思想。以学生而言，感受团队对自己的帮助国是最有效的教育形式，从理论的良好班集体创建走向实际的班集体建设，如果能向前走一步，那是思想品德老师的功劳。
　　从整个单元来说，我们应该注重提升学生个体团结合作、乐于助人的良好品德和团队精神价值观的养成。
　　三、教学建议
　　现在的教材，仅仅给教师提供了话题的线索，对于学生的成长需求来说，是远远不够的。我们教师只有更多的把教材当作阅读材料，自己结合实际情况，作出自由的、创造性的发挥，只有这样，才会离学生的生活实际可能进一些，离学生的需求可能进一些。
　　按照新课程的理念，《思想品德》课程及其学习，应贴近学生生活，强调学生主动参与和积极体验。教师应该与学生共同学习，＂一路同行＂，体现这种贴近、参与和体验。教师应该始终把学生视为平等的朋友，蹲下半个身子，和学生一样是积极的参与者，和学生共同体验和再体验，即使自己的体会、有思考，或者掌握着优良的教育资源，如深刻的问题、感人的事例、优美的篇章等，也应该始终立足于与学生分享。学生思想品德的提高不是教会的。
　　本单元开课时间可以学校行事历作出调整，比如提前到校运动会，其中考试前后，建议安排6个课时，其中第一节2课时，第二节2课时，第三节1课时，单元活动1课时。
　　第一节 主题：＂小荷争露尖尖角＂
　　主要是鼓励学生之间开展合理竞争，竞争又不忘合作，使同学们在相互合作、相互竞争中体验互帮互助、助人为乐的愉快，从而培养团队精神。
　　目标：
　　认知目标——掌握什么是合理竞争，能够区分合理竞争和不合理竞争，认识安们的作用，懂得人与人之间既有竞争，更要合作，懂得双赢、双赢是人际交往和团队发展的目标。
　　情感目标——感受合理竞争和不合理竞争，感受和谐的欢愉，欢迎合理竞争。
　　行为目标——能够正确对待日常生活和社会生活中的竞争与合作，有积极的竞争意识和能力，既不怕合理竞争，又不唯竞争，坚持团队合作，积极参与竞争，＂在竞争中学会竞争＂。作为个体来说，在思想、情感、行为方面有积极的体会、变化和发展。
　　重点与难点：
　　重点——什么是合理竞争，理解竞争与合作的关系、作用，养成团结合作、互帮互助的品质。
　　难点——理解竞争与合作的关系、作用，学会与他人合理竞争、学会与他人合作，正确对待社会生活中的竞争和合作。
　　第一课时 合理的竞争
　　1、出示＂运动场上的比赛＂、＂总统竞选＂、＂广告大战＂等图片，导入课题。
　　2、情景表演：一个合理竞争案例；另一个不合理竞争案例
　　讨论：合理竞争和不合理竞争的特点？合理竞争有何特点？
　　不合理竞争有何危害？什么样的竞争才是合理的？合理竞争和不合理竞争的区别是什么？
　　3、实践探究：寻找现实生活中合理竞争和不合理竞争例子
　　出示以下几种情况，说说你该怎么办？
　　a 、你在竞争中失败，如你考试成绩低于对方，你会怎么办？
　　b、你在竞争中超过别人，别人讽刺、挖苦、打击，你该怎么办？
　　c、……
　　4、联系实际畅所欲言：我们面临的挑战和机遇是什么？
　　（升学、就业……）
　　如何才能在竞争中获得成功？
　　（良好的心态：心胸开阔；心情愉快；……）
　　第二课时 竞争不忘合作
　　1、课前准备：收集自己、他人、企业等因合作而成功的事例；写出有关团结合作的格言。
　　2、过渡导入：说说自己竞争的体验及结果
　　然后教师引出竞争双方结局的可能性：输——赢；输——输；赢——赢
　　我们期望双赢可多赢——加强合作
　　3、情感体验：游戏1——头脑奥林匹克竞赛题：画画
　　游戏2——荷叶上的青蛙
　　得出结论：只有团结合作才能保持优势；只有具备强烈的合作精神才能取得最大成功
　　4、深化内容：南极大合作——在当代竞争开放的社会，人与人之间需要合作，企业与企业之间需要合作，国与国这间也需要合作。
　　5、交流课前准备的事例与格言。
　　6、行为反思：讨论怎样与他人成功合作？我和我们班在哪些方面还欠缺团队精神和合作意识？应怎样改进？
　　7、总结，齐唱＂众人划桨开大船＂结束。
　　第二节 主题＂已所不欲，勿施于人＂
　　主要是要学生懂得＂己所不欲，勿施于人＂的道理，学会凡事多站在别人的角度进行换位思考，相互支持，从而形成团队和谐。
　　目标
　　认知目标——记住＂己所不欲，勿施于人＂的名言，懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，不能只顾自己；懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不要篱加给别人，要相互支持。
　　情感目标——体会他人的感受，同情他人的不幸和困难。
　　行为目标——在日常生活中学会换位思考，设身处地替他人着想，做到＂己所不欲，勿施于人＂，不做只图自己快乐而给别人带来痛苦的事。作为个体来说，在思想、情感、行为方面有积极的体会、变化和发展。
　　重点与难点
　　重点——使学生懂得无论做什么事都要设身处地的为他人着想的道理。
　　难点——从情感体验上，启发学生以自己的感受理解体验他人的感受，促进学生道德认识的内化，并外化在行为上的换位思考和相互支持。
　　第三课时 换位思考
　　要让学生接受并实践换位思考，主要应该唤起学生的深刻体验和情感共鸣。
　　1、情景表演：在团队中，某人生活在敌意（友爱、讽刺、信任）中，演绎故事的发展
　　讨论：为什么会有不同的结果？
　　2、深化讨论：根据教材资料＂李勇事件＂，让同学设想分别站在李勇、王小海，被推同学的立场，将会怎么办？怎样化解矛盾？
　　3、实践体验：说辩自己曾遇到的不能释怀的事，自己当时是怎么想的？用换们思考我现在应怎么做？并把它现实性下来，交给（寄给）对方，以起到化解矛盾的作用。
　　4、深入挖掘教材：如对＂己所不欲，勿施与人＂的认识，不仅表现在由己人，还可表现为此我及我。
　　第四课时 相互支持
　　相互支持在这里至少有三层含义：与人为善；乐于助人、学会助人；乐于接受别人的帮助。
　　1、课前准备：收集一些助人为乐的故事、名言
　　2、导入课题：出示一些雷锋的图片及事迹
　　讨论：雷锋精神为什么到现在还在发出它耀眼的光芒？
　　3、小品表演：病中＂我＂的独白，演绎心灵的渴求
　　讨论：我们如何做到相互支持？
　　4、我们任何都离不开帮助，哪怕是一个会心的微笑，一句真诚的安慰话，请学生说说哪些话暖人心（谢谢、对不起、您好、辛苦了……）
　　5、实践探究：在你的生活中有没有帮助别人或有没有接受别人的帮助？那时的感受如何？
　　6、交流收集的资料
　　7、教师总结，播放音乐《奉献》结束
　　8、课后延伸：主动做一件为他人着想的事，想一想这样做有何好处？