【单元教学内容】 在本组教材教学中共有四课归类识字,有以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字,有图文结合的象形字归类识字,有认识家具、家用电器和其他用品,还有认识体育活动的名称,整组内容融知识性、趣味性于一体,能够激发学生乐学的愿望。学生刚刚学完拼音,开始步入大量识字,并初次学习写字,对学生来说是很大的转折点。教学中应适当给学生渗透一定的识字方法,扩大学生的识字量。 【单元教学目标】 1、会认读52个生字,会写14个生字。认识横、竖、点、撇、捺五种新笔画和"火、扌、氵、日、足、口、讠、亻"八个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、以文本为载体,引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习,在朗读中走进文本,使他们体会到学习汉字的快乐。 【单元教学重点难点】 1、认字、写字。 2、认识新笔画和偏旁。 义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册 识字(一) 1、一去二三里 教学目标: 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。 3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境,感受山村的宁静美丽。 教学重、难点: 教学重点是认字写字,难点是辨认八、入;九、几。 教学准备: 生字卡、多媒体课件。 课时安排: 两课时 第一课时 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节(儿歌里出现的)。 2、今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方,(出示多媒体画面)你知道这是什么地方吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?(指导说完整一句话) 3、小山村的景色真美,古时候有位诗人也看到了这美丽的景色,十分喜爱,就把这里的美景写成了一首诗歌。(出示儿歌) 二、借助拼音,初读儿歌。 1、学生自由读儿歌。(注意读准字音,读通诗句) 2、学生把生字线内的十二个生字宝宝在儿歌中圈出来,借助拼音多读几遍,读准字音。 3、检查: (1)游戏:摘果子、对数字。 (2)用生字宝宝口头组词。 (3)朗读儿歌。 三、借助画面,诵读儿歌。 1、教师范读。 2、学生一边读一边想,谁读得越仔细,眼前看到的景物就越多越美。 3、谁告诉老师,你在读的时候都看见了那些景物呢?你是读哪一行看到的?(课堂交流。) 4、这个小山村远吗?你从哪里知道的。 5、指导朗读。 四、布置作业。 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。 第二课时 教学过程: 一、复习音节。 1、(出示课文音节)指名找出其中的整体认读音节。(yi si wu shi zhi ) 2、(出示er )提醒读时注意舌头由平到卷,领读。 3、(出示ting san cun)比较两组韵母有什么不同,指名领读。 二、朗读课文。 1、(出示课文拼音)学生自己试读。 2、请四位学生一人读一句。 3、小组读,每个小组读第一句。 4、(出示拼音加汉字)指名每人读一句。 5、小组赛读。 6、(出示去掉拼音的儿歌)老师范读后学生领读。(提醒学生读儿歌的时候可想想刚才那幅美丽的图画,看见标点稍微停顿,不能拖声拖调。) 三、学写生字。 1、(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"。谁都认识这些生字宝宝了?(出示卡片指名领读) 2、我去掉拼音你们还会认读吗?我们来开火车。(请两组小朋友) 3、认识田字格。 4、我们先看"一"。 你能用"一"组词或说个句子吗? "一"是由笔画"横"组成,从左下格靠近横中线的地方起笔,向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿。学生伸出手指跟着老师写一遍。 学生再打开书本跟着描一个试着写一个。 5、我们再来学习"二"。 你能用"二"说句话或组词吗? 请小朋友仔细观察"二"的两笔住在田字格的那里? "二"也是由笔画横组成,第一笔横短应该写在横中线上面,第二笔横写在横中线的下面比较长。 学生先伸出手指跟着老师写一遍再在书本上描一个写一个。 6、(出示三)齐读。 你能用"三"组词或说句话吗? 仔细观察一下这个字有什么特点?("三"由三笔横组成,第一第二笔比第三笔短.)他们分别写在田字格的那里? 看老师范写后在书本上描一个写一个。 四、总结: 今天我们一起学习了儿歌《一去二三里》和写了三个生字"一 二 三",同学们都学得非常认真,我希望你们能以同样的态度上好每一节课。 板书: 1、一去二三里 左上格 右上格 横中线 左下格 右下格 竖中线 2、口 耳 目 教学目标: 1、图文结合,联系生活实际。认识12个字"口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹、羊、鸟、兔",以及认识三种新笔画"ㄧ、ノ、 ㄟ",并学会书写。 2、初步感受象形字的特点,感受学习汉字的乐趣。 教学重、难点: 识字、写字。 教学准备: 生字卡片、图片、多媒体课件。 课时安排: 两课时 第一课时 教学过程: 一、联系生活实际,激发学习兴趣。 1、出示各种标牌(东联小学、人民公园………) 师:谁能读出它们的名字?你能说说你是怎么认识的吗? 2、小结:对呀,只要小朋友们做生活的有心人,在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。 二、感悟汉字的形象性,揭示课题。 1、出示眼睛图和古代的目字让学生猜猜是什么字。 2、师:是的,像这样模仿一个东西造出来的字,就叫象形字。 3、你们想学这么有趣的字吗?今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。(板书课题:《口耳目》;齐读课题) 三、图文结合,学习"口、耳、目、日、月、火"。 1、课件出示:口 耳 目 日 月 火(带拼音) ⑴自由拼读。 ⑵开火车读。 2、游戏"指五官",说生字。 3、画:"日、月、火"。 请三位小朋友到黑板上画出三幅图。 老师随便指一幅,学生就大声读出这个字。 4、谁可以说说关于这几个字的知识呢? 5、打开课文,图文结合观察这6个字的演变过程。 学生一边读,一边看看这六个字,想想他们是怎么变过来的。 四、自主合作,学习"羊、鸟、兔、木、禾、竹"。 1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起,来学习这6个字。怎么学呢?可要先听好老师的要求: ⑴ 先自己读准字音,然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听,如果读错的话,就要赶快帮他改正过来。 ⑵ 两个人一起说说有关"羊、鸟、兔、木、禾、竹"的知识。 2、同桌合作学习"羊、鸟、兔、木、禾、竹",口头组词。 3、教师巡视,参与小组合作,了解情况及时点拨。 4、反馈: ⑴指名读读这六个字。 ⑵说说你们知道"羊、鸟、兔、木、禾、竹"的什么知识? 第二课时 教学过程: 一、复习生字。 1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。 2、认读生字: (1)学生领读。 (2)自由练读,小组读,指名读,带拼音读,去拼音读。 (3)竞赛读。看谁认得快记得牢,学生可以自己介绍识记的方法。 二、巩固认读。 (1)独立完成书上48页"我会连"。 (2)找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的? 树木月亮耳朵小鸟。 一只小羊在吃草。 笼子里面有九只兔。 我们家有三口人。 (3)生活识字:谁的名字中有今天学习的生字? 三、指导书写。 1、出示笔画卡片,"竖、撇、捺。" ⑴指认笔画的名称。 师:这些笔画,你们知道他们的名字吗?跟老师来说一说。 ⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。 2、仔细观察,写好笔画。 3、展示优秀作业。 四、巩固本课所学生字,测评教学效果。 游戏:"贴一贴",出示12张图画,再把12个生字卡片分给12个学生,让学生贴出相应的汉字,并认读。 四、实践作业: 回到家里收集一下还有哪些象形字。 板书: 2、口 耳 目 口 耳 目 日 月 火 (字卡上为相应的图片) 羊 鸟 兔 木 禾 竹 3、在家里 教学目标: 1、认识14个字,会写4 个字。认识笔画"、"和偏旁"火、扌、氵、日"。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。 教学重、难点: 写字、识字。 教学准备: 1、教师准备图片、词语等课件。 2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片,并标上名称… 课时安排: 两课时 第一课时 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 有个小朋友叫张炜怡,她是我们东联小学三(2)班的学生。学校要评"三好学生""。老师说张炜怡在学校里表现很好,可是就是不知道她在家里表现怎么样,你们想知道吗?让我们一起去看看吧! 二、观察图画,自主识字。 1、出示课件——课文插图 你知道这是哪里吗?(出示课题 :3 在家里) 你从哪里看出这是家里? 2、根据学生回答,词语闪烁出现在相应的地方。 (沙发 茶几 书架 报纸 台灯 挂钟 电视机 电话 水果) 你能看着插图,读一读词语吗? 3、现在我们一起带词语走出张炜怡的家门,你还能认识他们吗?我们可以借助拼音来认识他们(出示课件——词语,其中识记的字是红色)。 4、红色的字要记住,你有什么好办法吗? 沙——"少"加"氵",认识三点水。 灯——"火"加"丁",认识火字旁。 比一比,火字旁与"火"字有什么不同? 报——用换一换的方法,"服"左边"月"换成提手旁,认识提手旁。 5、用生字找找朋友或说一句话。 三、动手动脑,复习巩固。 1、猜一猜,连一连。 老大天天演戏 电灯 老二每日作文 电视 老三千里传声 报纸 老四送来光明 电话 2、摆一摆,说一说。 请小朋友拿出标有词语的图片(家用电器、家具、其他物品),动手摆一摆,考考小伙伴,请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识,请你当一回小老师吧! 第二课时 教学过程: 一、看图说话。 出示课件(课文插图),图上画着哪些人?他们在干什么? 二、学习短文,自主识字。 1、课文是怎么写的?请你读几遍,读通顺。 2、出示短文,生字红色标出。 红色的字要小朋友们学会,你能想出好办法吗?告诉大家,你怎么记住的? 3、指导学生正确、有感情朗读短文。 4、爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么? 5、"我"为什么笑了,心里又会想些什么? 三、表演。 1、请三位学生上来表演课文内容。 2、你认为张炜怡在家里表现怎么样?选她当"三好学生",你同意吗? 四、拓展说话。 1、课件出示——课后题"说一说"中的插图。 图上小朋友会做什么事? 2、请告诉同桌小伙伴你在家里会做什么事? 五、书写指导。 1、课件出示——四个生字。 看一看,你能发现这四个字,有什么相同的地方吗? 2、教师逐个范写,引导学生先书空,再临写。 "下"认识新笔画"点",书写时,起笔轻,落笔重,与竖相连。 3、学生圈出自己满意的字,同桌互评,互学。 4、教师深入学生中间指导,挑出典型性作业,用实物投影评析。 六、课外作业。 回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事,仿照课文说一说,明天来学校告诉老师和小伙伴。 板书: 3 在家里 沙发 茶几 书架 报纸 台灯 挂钟 电视机 电话 水果 (词卡下为相应的图片) 4 操场上 教学目标: 1、认识14个生字,会写4个生字。认识"足、口、讠、亻"4个偏旁。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、有积极参加体育活动的愿望。 教学重、难点: 认识4个偏旁、写字、识字。 教学准备: 教师准备图片、词语课件等。 课时安排: 两课时 第一课时 教学过程: 一、谈话激趣。 1、叮铃铃的下课铃声响了,我们来到操场上尽情地玩耍,看,小朋友们在玩些什么呢?(出示投影说话。学生自由回答,根据回答出示课文中的词语,要求学生把活动名说全,再把话说完整。) (1)说清谁干什么。 (2)按一定顺序把图意说完整。 2、学生自由朗读儿歌,要借助拼音读正确。 适时点拨学生读准:翘舌音"真、身" 吓; 平舌音"足"; 三拼音"跳、响"。 二、认读生字。 1、大屏幕出示带音节的词语。学生先小声读一读,你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。 2、指名读。 3、大屏幕出示不带音节的词语,学生反复练读。 4、学生自认:词语宝宝走散了,迷路了,变成了单个生字,你还认识他们吗?会认的读出来,放在一旁,不认识的会也让他们聚在一处。 4、探究认字方法:你是怎么认识这些字的呢? 家庭中:从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。 课堂上:看拼音、问同学、请教老师。 5、小组合作,学生自主学习生字。(遇到不认识的生字,可以问同学、请教老师,想办法记住自己不认识生字的字形,都认识的同学,自己轻声说说是怎么样记住这些生字的。) (1)学生自学,合作交流,教师巡视,点拨指导。 (2)要求学生在交流中学会表达和倾听。 三、反馈自学情况。 1、小组合作检查。 2、教师检查反馈。 (1)认读字卡。 (2)你们是怎么记住的呢?各小组汇报自学情况。 a积累识字方法。(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等) b重点指导点拨用手势,动作,联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆,适时引入生字分类。 提手旁:打、拍、拔 学习新偏旁,足字旁 足,跳 跑 高:用猜字谜记忆,(给学生出字谜,让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。) 看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢? 球:你知道哪些球? 四、巩固练习。 1、游戏拓展:一生上台看字演示动作,其他同学举字卡。 2、找偏旁组字,组词。 3、在儿歌中再认。 河边跳来一群猴,拍拍手,弯弯腰,高高兴兴做游戏。 打球跑步踢足球,一起拔河用用力,乐得猴儿翻跟斗。 第二课时 教学过程: 一、复习巩固, 1、认读字词卡。 2、记忆提手旁,足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字,可以边说边做动作。 二、再读儿歌,记生字。 1、再次朗读儿歌,读正确。 出示儿歌,请学生轻声练读,读准后鼻音:"铃、声、响、场、上"。 2、今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中,看他们来了!认识他们吗?跟生字宝宝打个招呼吧! (1)大屏幕出示带音节的"响、课、真、身、体",学生自由认读 (2)看,他们不带音节帽子了,还能把一眼把他们认出来吗? (重点正音响,真,前后鼻音的区别) 3、学生自主学习生字。 (1)学生自学,教师巡视,点拨指导。 a认读字音。 b想办法记住字形。 (2)要求:学生学会清楚地表达自己的想法。 三、反馈自学情况。 1、小组合作检查。 2、教师检查反馈 (1)认读字卡。 (2)你们是怎么记住的呢?各小组汇报自学情况。 a积累识字方法。(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等) b 生字难点把握: 3、再次出示儿歌,在理解字义的基础上,进行感情朗读。 读出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。(小组读,个别读,评议。) 4、你还喜欢哪些体育活动? (1)出示词卡:跳远 跳绳 踢毽子 扔沙包 捉迷藏 丢手绢 滑滑梯 放风筝 (请学生说自己喜欢的游戏) (2)把自己喜欢的活动说给同桌听,向同组的小朋友介绍玩法。 四、学习写字。 仔细观察"大、天","八、入"比一比,说一说。 (1)字形分析。 (2)指导捺字的写法。 (3)教师范写,学生描写。 (4)练写。 板书: 4 操场上 打 球 拔 河 拍 皮 球 跳 高 跑 步 踢 足 球 语文园地一 教学目标: 1、巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音、认清形。 2、初步认识反义词,进行逻辑思维训练。 3、复习巩固认识的字,进行分类排列训练。 4、把字词与事物想联系,培养学生在生活中学语文的兴趣。 5、建立句的概念,会用"谁做什么"说完整的句子。 6、认识姓氏,激发在生活中独立识字的能力。 7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。 教学重、难点: 1、认识反义词,进行逻辑思维训练。 2、建立句的概念,会说完整的句子。 教学准备: 图片、词语等课件。 课时安排: 两课时 第一课时 教学过程: 一、我会写。 1、激趣导入。 今天老师带大家坐一回火车,好吗?不过,这辆火车很特别,它是靠声控来驱动的,只要你能把每节车厢的拼音读准了它才会行驶,你们有信心开动火车吗? 2、复习声母、韵母: (1)提出要求。 (2)读字母。课件一个一个的出示拼音字母,学生开火车读,师生及时纠正。 3、分一分:同位相互认一认都有哪些拼音宝宝,分别做上记号。 4、写一写:动手完成书本上的"我会写"。 5、全班订正。 二、我会连。 1、(课件出示)认识反义词。 2、学生说出自己生活中的反义词。 3、反话游戏。 三、我会读。 1、出示无序的字,同桌互读,点名读。 2、给字宝宝排队。 3、小组汇报,老师随机板书,并请学生说说这样排的理由。 4、当小老师领读排好的字。 四、我会连。 1、课件出示词语,学生自己试读,不认识的字请教同学或老师。 2、学生自愿起立选词读。 3、自由选词语说话。 4、学生试着连。 5、全班订正。 第二课时 教学过程: 一、读读说说。 1、出示三个小朋友的画。 2、说句子。谁能说一说图上画的是谁,他在干什么? 3、读书上的句子。刚才大家是看图说句子,老师这儿还有几个句子没有图,你能读出来吗?(同桌互读) 4、启发想象。沙沙在做什么? 二、我会认。 1、用课件依次出现三朵"花", 2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。 3、在课本上涂色并相互交流。 三、读读背背。 1、教师介绍作者。(骆宾王) 2、教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。 有趣的游戏(口语交际) 学习目标: 1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。 2、能把自己做过的游戏说出来。 3、交流感受,学习提问。 教学重难点: 说清楚游戏怎样做,怎样有趣。 教学过程: 一、 情境导入"明游戏"。 1、师带学生做"我说你做"的游戏。 2、这个游戏可不可以一个人自己玩呢?(请生试着自已说自已做,然后谈感受) 3、老师小结:做游戏至少要有两个人以上才能玩,大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐,还能让我们交上朋友。今天这节课,就让我们和好朋友一块做游戏,说游戏。 二、大家一起"做游戏"。 1、介绍一个有趣的游戏――- "贴鼻子"。(介绍玩法,而后组织学生玩"贴鼻子"的游戏。) 2、你觉得刚才玩游戏的时候,谁最有趣? (游戏过程中,注意引导学生观察,用自己的语言影响学生,让学生在活动中通过听、玩和自己的观察,感受游戏的是"怎样玩"和"怎样有趣"的,为后面的"说"作铺垫。) 三、分享快乐"说游戏"。 1、快乐要和别人一块分享,今天晚上你回到家里,就把这个有趣的游戏说给妈妈听。想想,你要告诉妈妈,你们今天做过的游戏怎样好玩,怎样有趣,那该怎么说呢? 2、师生扮角色进行情境对话表演,其间教师相机指导,反馈纠正学生在表达中出现的问题。 3、师生共同小结:①先介绍是什么游戏;②再说说这个游戏怎么玩;③最后讲讲玩的时候怎么有趣。 四、合作交流"学游戏"。 1、你们还玩过什么游戏呢? 2、小组为单位,交流游戏怎么玩,怎么有趣。 3、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。(听完之后,你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的,你可以继续问他。) 4、今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗?如果还有你很想玩又还不会玩的游戏,快找他问一问吧。(下位自由交流) 五、儿歌升华"乐游戏"。 1、师诵儿歌: 做游戏,真有趣,大家一起多开心。 小伙伴,快快来,我们一起玩游戏。 你笑,他叫!好朋友们哈哈笑! 哈哈 ! 2、指名读。齐读。