八年级思想品德做诚信的人说课稿范文

　　一、说教材
　　《做诚信的人》是人教版八年级上册第四单元第十课第二框的教学内容。本框题有两目：第一目是诚信守则，主要讲诚实与信任的关系和诚信守则的要求；第二目是诚信的智慧，主要讲诚信的复杂性。本课内容是前面所学内容的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，而且是一个如何做人的根本问题。本课对应的是课程标准我与他人的关系中的交往的品德部分，即懂得对人守信对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能赢得信任，努力做诚实的人。
　　诚信教育既是思想品德教育中的传统内容，也是初中思想品德课的重要课程目标之一。尽管我国的精神文明建设在不断地加强，但社会发展时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象也不可避免。这些现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生，所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。而本框内容为我们对中学生进行诚信教育提供了一个适宜的平台，在这个平台上，可以将学生的生活世界和认识世界融合起来，陶冶、打造学生的诚信品质。
　　根据教材的内容，我制定了如下的教学目标：
　　（1）知识目标：理解诚信与谎言、隐私的关系。当二者发生冲突时，我们要结合具体情境、坚持原则、权衡利弊，按照实际情况妥善处理。在诚信问题上有矛盾、有冲突时，应抓住诚信的本质，只要与人为善、出于公心、永不自欺，就能拥有诚信的智慧，做出正确的行为选择，做一个诚信的人。
　　（2）能力目标：在诚信的两难问题上分辨是非的能力；从小事做起，培养诚信道德的实践能力。
　　（3）情感态度和价值观目标：鄙视不讲诚信的现象，与人为善，以诚信的道德作为为人处世的准则。这一设计是对学生思想感悟的提升。
　　依据教学目标，本课的教学重点确定为：诚信的基本守则，因为诚信守则是指导诚信实践的前提，也是对学生进行诚信教育最基本的要求。社会生活的。复杂性和学生认知水平的有限性，决定本框教学的难点是运用诚信的智慧解决实际问题。
　　二、谈学情
　　初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄假，对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。由于某些社会不良风气的存在，影响了青少年诚信的发展，加之青少年的心理特点在今天的校园里，学生考试作弊，言行不一等诚信缺失的现象，有愈演愈烈的趋势，引发了了很多诚信问题。我认为在八年级思品教材中，安排诚信教育内容，犹如下了一场及时雨，不仅本课要讲诚信问题，而且这一教育应渗透到日常教育中。
　　三、说教法
　　如果说教材和学生是一把锁，那么教学方法就是开锁的钥匙。
　　我在处理本课时，依托教材特点，结合学生实际，采用主要的教法：情境活动教学法；讨论探究法。
　　四、说学法
　　孔子说：知之者不如好之者，好知者不如乐之者，在教学时，力求使教学活动成为一个民主探讨，自我体验而充满快乐的过程，让学生在体验和思考中提升自己的思想道德品质。主要学法：
　　合作探究学习；
　　角色体验学习。
　　五、说教学过程
　　为了准确的把握课堂教学切入点我在课前作了充分的准备，一方面是通过与学生座谈的方式，了解学生对诚信问题的看法，使教学更具有针对性，增强教学效果；另一方面，我利用现代教学手段，制作课件，收集丰富的有关诚信的图片、资料，激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性。
　　教学环节：
　　（一）故事导入提出问题
　　用学生熟悉而又感到震撼的图片，四川汶川地震中刘德云手在手臂上写欠条的故事
　　【设计意图：选用这幅图片，起到了直入本课主题的作用，并给学生以心灵的震撼，烘托了讲诚信的课堂气氛。】
　　（二）。创设情境突出重点
　　情景剧《卖瓜》，请3位同学上台来表演小品，
　　甲（卖力的）：卖瓜喽，卖瓜喽，走过，路过，千万不要错过！又香又甜的大西瓜，快来买呦，快来买！
　　买瓜的老板模样的顾客（怀疑的）：你的瓜甜不甜？这个怎么样？
　　甲（自信的）：甜，我的瓜包甜，不甜不要钱！
　　顾客（不信的）：那么，那个瓜怎么样？
　　甲（自夸的）：甜，告诉你，我的瓜一个比一个甜！
　　顾客（微笑的调侃）：那么，给我挑个最甜的，我就买最甜的那个！
　　甲（尴尬的）：这。
　　顾客走向帮妈妈卖瓜的小童的瓜摊前（不耐烦的）问：你卖的瓜甜不甜？
　　小童（诚恳的）：叔叔，这西瓜不太甜。今年夏天阴雨天多，日照少，导致本地区瓜不太甜。
　　甲嘲笑小童说：王婆卖瓜还自卖自夸呢，哪有说自家的瓜不甜的？真傻！
　　听了小童的回答，顾客很感动，他拍着小童的肩膀说：真是个诚实的孩子，你的瓜我全买了。
　　（1）如果你是顾客你选择买谁的瓜？为什么？
　　（2）通过这个故事你获得了什么启示？
　　【设计意图：既锻炼了学生的综合素质，同时上课一开始吸引学生的注意力，调动了学生们的学习积极性，使他们产生浓厚的兴趣，从而为下面的教学做好铺垫，营造了良好的学习氛围。之所以选取这个故事，一是它为学生树立同龄人讲诚信的榜样；二是与传统的王婆卖瓜形成鲜明的对比。从对比中学生发现，小童诚实卖瓜，得到了顾客的信任，从而引出了诚实与信任之间的关系，也就是诚实是信任的前提和基础。同时也能分析出，小童诚实卖瓜说到底就是坚持了实事求是，这也就是诚信守则的要求之一。】
　　（三）案例分析突出重点
　　（1）案例分析震惊全国的三鹿奶粉事件。
　　（2）三鹿奶粉事件是个有关诚信的典型案例，在学生了解这个事件的基础上，引导学生思考：三鹿奶粉从国家免检产品到失信于广大消费者，退出奶粉市场，其主要原因是什么？以此为突破口，以诚信的要求为线索，引导学生顺藤摸瓜，对及其后果展开讨论，从三鹿集团为了少数人的利益，牺牲广大消费者的利益，毁掉了自己的信誉，归纳出当个人利益与集体利益发生冲突时，诚信守则要求我们要站在集体利益的一边；从三鹿集团为了眼前的利益，而痛失自己长远利益，归纳出当前利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益的一边；从中有不少相关人员因为私情而触犯法律，落入法网，归纳出当情与法发生冲突时，诚信守则要求我们，站在法律的一边。
　　【设计意图：通过案例分析法、讨论探究法，既达到了突出重点的教学目的，又提升了学生理论联系实际的能力，帮助学生树立正确的诚信是非观。】（四）活动讨论突破难点
　　为了突破诚信需要智慧这一难点，我抓住学生渴望表现自己的心理特点，在课堂上设计了两个活动去突破难点。
　　活动一：说还是不说
　　在校门口，有陌生人拦住了你，要你告诉他你的同桌的家庭住址与电话号码
　　设计意图：通过讨论提高了对复杂事物的分析能力，培养辩证思维，得出结论：在知道同学家电话号码的情况下，不能随便告诉陌生人。诚信需要智慧。
　　活动二：出谋划策
　　引用教材诚信让我左右为难让学生讨论班长应该如何处理。
　　老师想通过班长了解本班学生上网的情况，班长就很为难，向老师说实话，如实反映情况，就侵犯学生的隐私，向老师说谎，又是不讲诚信，像这样因诚信而左右为难的情形，在同学们中很常见。
　　【设计意图：对人诚实与尊重他人隐私，往往相互关联且常常发生冲突。面对这一两难的选择我们应该正确把握二者之间的关系。当二者发生冲突时，我们要结合具体情境、坚持原则、权衡利弊，按照实际情况妥善处理。整个过程激发学生去思考、去发挥自己的智慧，解决生活中的难题，让学生在亲身实践中，自我体会到讲诚信需要智慧，达到突破本课难点的目的。】
　　（五）课堂辩论突破难点
　　课堂辩论：围绕诚实的人应不应该撒谎展开辩论。
　　【设计意图：通过正反两方的激烈辩论使学生明白：诚实的人不应该撒谎，但在特定的交往情景中，比如医生为安慰病人，而隐瞒病情；为了儿子高考，母亲隐瞒家中变故等事例来说明有时善意的谎言比诚实更符合他人的需要，也并不违背诚实的道德。诚信的核心是善。同时培养了学生用爱心、用智慧去关心他人的情感，提高了学生的综合实践能力，达到了活动在课堂，收获超越课堂的效果。】
　　（六）探究反思提高能力
　　1学生课堂反思活动，学生利用所学知识，结合自身实际，反思自己不诚信的行为。
　　2拓展学生视野，准备有关诚信的名人名言，作为学生的座右铭，时刻提醒自己要做一个诚信的人。
　　【设计意图：这个环节是让学生从理论上升为行动上要求做诚信的人，让学生在反思中得到提高。体现了素质教育的要求，达到了教书育人的长远目的。】
　　（七）美文欣赏升华情感
　　师生共同欣赏美文《听泉》结束本框的学习，这段美文是对学生的美好祝愿，希望伴着优美的乐曲，在欣赏美文的同时，诚实守信的种子也会在学生的心田里生根、发芽、开花，直至结出累累硕果。
　　（八）布置作业拓展延伸
　　探究活动题：做个诚信的人
　　要求：围绕诚信主题，做一个为期一周的诚信调查活动，调查范围要广泛，有活动总结，最终形成明确观点，阐述自己如何做一个诚信的人。
　　【设计意图：让学生走向社会，真正体验诚信对我们的重要性，并践行如何做一个诚信的人。】
　　六、说教学板书
　　做诚信的人
　　诚信的基础诚信守则实事求是
　　诚信的智慧诚信要与具体的情境相结合
　　诚信的核心是善
　　七、说教学反思
　　（1）本课教学设计符合学生的认知特点，教学程序循序渐进，由易到难，从感性材料中得到感性认识，在上升的理性认识，得出课本结论，从而激发学生的学习期望，调动学习的积极性。
　　（2）在教学过程中，设置多种教学形式，创建快乐课堂，比如：创设情景即兴小品表演，小组讨论、合作探究、辩论赛。使课堂气氛变专制为民主建立新型的师生关系，使学生的学习体验变枯燥为情趣，强化学生的学习兴趣，使课堂教学变封闭为开放，给学生广阔的学习空间。