好玩的豆袋教案与反思

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　　秋天是个丰收的季节，每到这个季节我们总会让孩子和爸爸妈妈一起制作装着豆豆的沙包，孩子们把它称作豆袋。正因为孩子亲自参与了豆袋的制作，因此对玩豆袋非常感兴趣，本次活动就建立在孩子对豆袋浓厚的兴趣上，以主动尝试，发展幼儿的平衡能力为主，一物多玩的形式开展活动。
　　活动调整：
　　《36岁儿童学习与发展指南》动作发展方面的目标指出：具有一定平衡能力，动作协调、灵敏。教育建议提出：利用多种活动发展身体平衡和协调能力、发展幼儿动作的协调性和灵活性。我重新进行了二次备课，修改了原大班体育活动《好玩的豆袋》，将活动重难点放在积极探索尝试把豆袋放在身体的不同部位通过小路，发展幼儿的平衡能力，通过增加豆袋数量提高幼儿参与活动的趣味性，在有限的活动条件下挖掘可能的教育资源，将教育目标最大化，真正促进孩子的身体发展。
　　调整后的活动目标，将原先的一个豆袋的平衡发散为寻求多个豆袋的平衡。同时，将游戏改为比比谁的多，鼓励幼儿自由选择豆袋的个数以及摆放的位置，保持身体平衡地从器械上走过或绕过。谁身体上的豆袋越多，谁获胜。同样为竞赛游戏，比的不是速度，而是多和稳。孩子想争第一，肯定要多放几个豆袋；身上的豆袋多了，还要不掉下来，要稳当，他们只能是慢慢地走。这样的游戏才能起到帮助幼儿平衡动作的练习，对幼儿具有一定的挑战性，而且同样保持游戏的趣味。
　　由此可见，我们老师在进行活动时，一定要认真分析目标，抓住活动的中、难点，结合幼儿的。实际情况，合理利用游戏环节，有效地帮助幼儿练习，促进幼儿动作的发展。
　　案例描述：
　　班上的孩子对户外体育活动非常感兴趣，一到达场地就迅速按照五列纵队站立。幼儿熟悉体育活动的整个流程。特别是第一个环节热身活动，孩子们都能看着老师，认真活动全身，而且情绪饱满，动作比较到位。
　　在第二个环节中，孩子们能主动探索豆袋的不同摆放位置；走过器械时，虽然老师没有方向的指示标识，仍能够相互提醒，从同一个方向走过器械，由此可以看出，孩子在平时的活动中已经建立相应的常规。集体交流时，孩子能够大声地介绍自己的玩法，并在集体中示范自己的摆放位置。www。
　　第三个环节时，孩子兴趣高涨，积极、主动地探索豆袋的不同的摆放位置，而且有的幼儿已经开始相互交流、相互模仿，出现了许多不同的摆放位置，如：颈子后、背部等。有个别幼儿出现在身体上放了多个豆袋，但是，老师没能及时关注，只是一直在不停地鼓励幼儿变换位置摆放豆袋。在集体交流时也没能够提出在身体上摆放多个豆袋的玩法。
　　第四个环节是一个竞赛游戏，孩子们的情绪到达顶峰。用豆袋作为障碍，太小，孩子不太会注意，常会踩到豆袋，显然不适合。还有，为了小组的荣誉，为了争第一，孩子们不在遵守游戏的规则（摆放位置要和别人不一样，走过障碍），很多幼儿抓住豆袋向前奔跑，场面有些失控，尽管老师不停地提醒，孩子们仍旧违反规则。
　　活动目标：
　　1、尝试把豆袋放在身体的不同部位通过小路，发展幼儿的平衡能力。
　　2、通过相互交流，共同探索豆袋的不同玩法。
　　3、通过增加豆袋数量，提高幼儿参与活动的趣味性。
　　活动准备：
　　物质准备：
　　豆袋若干（数量多于幼儿人数）、两头有斜坡的独木桥、梅花桩、锥形路障。
　　经验准备：
　　幼儿玩过豆袋。
　　重点：
　　通过玩豆袋，发展幼儿的平衡能力。
　　难点：
　　积极探索尝试把豆袋放在身体的不同部位，保持身体平衡地走。
　　活动过程：
　　1、热身活动（头部、上肢、肩部、腰部、膝关节、手腕、脚腕等）。
　　2、自由探索豆袋的多种玩法。
　　要求：你可以自己玩，也可以找好朋友一起玩。小结：请幼儿说说并示范自己的玩法。
　　3、幼儿再次玩豆袋，鼓励幼儿探索在自己身体上放上豆袋并从器械上走过或绕过。比一比，谁的方法多。
　　4、游戏：比比谁的多。
　　玩法：幼儿在场地上四散站立，自由选择豆袋的个数以及摆放的不同位置，保持身体平衡地从器械上走过或绕过。谁身体上的豆袋越多，谁获胜。网
　　总结：为获胜的小朋友鼓掌。交流经验，鼓励幼儿在下次的活动中，尝试更多的玩豆袋的方法。
　　5、放松游戏：丢豆袋。
　　6、收拾器械、整理场地。
　　思考分析：
　　教育是有目的、有计划的活动，不仅要满足于受教育者的身心发展需要，更要设置合适的教育内容给予受教育者适度的挑战，促进其发展。把握幼儿的最近发展区，给予幼儿适度的挑战。
　　关注儿童行为背后的故事让我真正明白了，不是孩子们的问题，是活动环节的问题：在平衡能力练习中设计的竞赛游戏环节出现了失误。我设计了带着豆袋走小路的游戏，这个游戏要求幼儿把豆袋放在身体的任何部位上出发，绕过障碍后回到起点，将豆袋交给下一个幼儿。每组六名幼儿的摆放位置不能重复，先结束游戏的小组获胜。游戏使孩子的情绪高涨，为了争夺第一，不断地违反规则，纷纷选择最简单的方法，抓着豆袋或是用手托着豆袋向前跑。而且当做障碍的豆袋太不显眼，很容易踩到，甚至被忽略。因此，这个竞赛游戏完全没有起到帮助幼儿练习动作的核心任务，反而影响了幼儿的平衡动作的练习。由此可以得出结论：比速度快的竞赛类的游戏不适合平衡类的练习。
　　教学反思：
　　我也很困惑，为什么刚才幼儿自由探索中出现的各种不同的摆放位置，现在都消失了呢？孩子们怎么了？我设想用孩子们最爱玩的接力赛跑让每个孩子都充分展示自己带着豆袋来跑步环节到底哪里出了问题呢？
　　我与孩子进行了一次促膝长谈，原来问题出在这了
　　教师：你们喜欢玩豆袋吗？
　　幼：喜欢。
　　教师：除了用手拿，你还会把豆袋放在身体的哪些部位带着它游戏呢？
　　（幼儿跃跃欲试，立刻做出了各种姿势）
　　教师：豆袋没有脚不会走路，但是他们也很希望能跟着小朋友一起游戏，他还喜欢让你带着它跑步呢，可是为什么刚才在操场上你们都是用手抓着它跑步呢？
　　幼1：我本来是想放在肩膀上的，可是我一跑，豆袋就掉下来了。
　　幼2：我把豆袋放在后背上，而且可以放好几个豆袋都不会掉下来，可是跑步的时候看不见路，我把头一抬，豆袋就掉在地上了。
　　幼3：我们组快要输了，我来不及想把豆袋放在哪里，只能用手抓着就跑。
　　幼4：我看见他们都是用手抓着豆袋跑步的。