100以内数的认识经典说课稿

　　教材分析
　　《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第1单元《生活中的数》的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。
　　设计思路
　　1．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到＂生活中处处有数＂。
　　2．提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次8人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习——＂去公园＂，如果说第一次合作学习是教师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。
　　3．促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的.氛围中主动地学习，实现个性化发展。/PGN0086.TXT/PGN
　　教学目标
　　1．通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
　　2．能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。
　　3．通过选择合适的数数方法，初步培养观察能力与合作意识。
　　教学流程
　　一、汇报调查结果。
　　请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。
　　教师询问调查结果。
　　学生汇报调查情况。
　　【体会生活中处处有数，对100以内的数有一个初步感知。】
　　二、开展分类、数数活动。
　　1．创设智慧老人和大家做游戏的情境。
　　2．讲清活动（游戏）要求：
　　（1）8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪一类。
　　（2）两人合作用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。
　　（3）每类东西都数正确的小组获胜。
　　3．学生游戏。
　　教师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓励和引导。
　　学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。
　　【8人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜欢的方法数数，旨在体现个性化的学习。】
　　4．交流、汇报数数方法。
　　（1）请学生讲讲自己是怎样数的？/PGN0087.TXT/PGN
　　教师激励评价引导学生用多种方法数数。
　　学生展示数数方法，集体接数。
　　【尊重学生个性化学习成果。】
　　（2）每当出现一种新的数数方法，教师及时鼓励学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。
　　1个1个数——随意接数；2个2个数——数至50；5个5个数、10个10个数——数至100。
　　【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。】
　　5．理解10个10是100。
　　（1）小棒演示。
　　①（电脑显示：一捆一捆出示小棒。）提问：看看这有几个10？
　　教师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。
　　②（教师出示9捆小棒后）提问：几个10？是多少？再添1个10呢？引入：10个10是100。
　　教师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。
　　【通过直观演示，使学生初步感知＂10个10是100＂。】
　　（2）小树演示。
　　①（电脑演示先出示1棵树，再出示1排树——10棵，最后出示10排树。）提问：估计一下共有多少棵树？
　　教师要求说明估计的理由。学生观察并估计，讲清理由。
　　②验证：得出10个10是100棵。
　　学生数数。
　　③提问：100里有几个10？
　　学生进行逆向思维。
　　【培养学生的估算意识。明确＂100里有10个10＂，学习逆向思维。】
　　④进行环保教育。
　　（3）伸手指游戏。
　　①提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？/PGN0088.TXT/PGN
　　学生进行伸手指活动。
　　②给第二组再添两个人，提问：几根手指？
　　学生观察并相互交流。
　　【再次直观地使学生体验100有多少，加深对＂10个10是100＂的理解。】
　　6．展示数数本领。
　　（1）学生小组成员展示。要求：1个1个接数，每人只接1个数。
　　（2）反应训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数（59、79），2个2个数（48、68、78、88），5个5个数（95）。
　　（3）实际生活中数数，提问：我们班多少人？添上我和听课老师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。
　　教师提出生活问题。学生通过数数解决问题。
　　【在需进位处加强练习，提高学生数数正确率。能运用数数知识解决生活中简单的实际问题。】
　　7．综合练习——去公园。
　　（1）创设情境。提要求。
　　（2）播放多媒体：在《春天在哪里》的乐曲声中出现：天空中飞的鸟（5只5只飞），水中游的鸭（2只2只游），地面上的绿树（1棵1棵排）和鲜花（2朵2朵排列）。
　　学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。
　　（3）教师启发学生分工、合作。汇报说说看到了什么？有多少？
　　学生进行汇报并相互交流。
　　（4）商议再次数数的形式。
　　（5）小组分工，再数一次。说说：怎样数的？
　　学生进行分工合作数数。
　　【让学生通过前、后两次数数，体会到分工合作的必要性，同时也是对各种数数方法的再次综合应用，很好地发展学生的数字概念。】
　　三、选择数数方法。
　　1．生活中数不同东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层、数本子。
　　教师进行操作和演示。学生观察并思考，可举例。/PGN0089.TXT/PGN
　　2．数点子。
　　（1）（黄点子）提问：总数有多少个？你怎样这么快数出来？
　　教师操作电脑，横排出示点子图。学生观察，讲数的方法。
　　（2）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。
　　（3）（蓝点子）先观察，后自己在书上圈，再在展台上展示、讲评。
　　教师操作电脑，竖排出示点子图。学生圈点子，也可小组议一议。
　　【数实物过渡到数点子，看看学生是否能选择较合适的方法，但不作统一要求。】
　　3．看谁数得快。
　　（1）（出示方格图）提问：怎样数得快？可先观察，再小组讨论。
　　（2）请学生当小老师上台指屏幕讲解。
　　教师配合学生讲解，课件演示（移动、凑十、同样多）。
　　学生有不明白的地方可直接向小老师发问。
　　【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯，学生当小老师随时发问，体现平等交流、个性化的学习氛围。】