鼎湖山听泉的教学设计范文

　　一、谈话导入
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、有感情朗读课文。
　　2、精读课文第一、二段，初步了解鼎湖山泉水的特点，背诵第二段。
　　一、复习导入：
　　本篇课文主要写了什么？
　　二、点拨新授，精读课文
　　精读课文第一自然段
　　1、指名读第一段，说说你了解到了什么？
　　2、请说说自己的感受并朗读这一段。
　　精读课文第二段
　　1、作者在什么地方听到泉声，看见泉水的？轻声自由读第二自然段，试着给第二自然段分层（讨论交流：泉声响、泉水多、泉声美）
　　2、指名读第一层，说说读了这一层你体会到泉声怎样。（板书：泉声响）齐读这句话。
　　3、自由读第二层，想一想不绝于耳是什么意思？从这个词你体会到泉水怎样？（板书：泉水多）还可以从哪儿看出泉水多？出示句子：
　　进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清亮的泉水。有时几股泉水交错流泻，遮断路面，我们寻找着垫脚的石块跳跃着前进。
　　这两句话中的涌流和流泻能互换吗？它们有什么不同？
　　读这两句话，体味我们寻找着垫脚的石块跳跃着前进，与泉水嬉戏的情趣。
　　4、请同学们看插图，听老师读第三层，你觉得景色如何？美在哪儿？
　　三、练习巩固
　　1、出示检测题
　　2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
　　四、检测反馈
　　1、实施检测，各人独立完成检测题。
　　2、评比完成检测题的情况。
　　第三课时
　　教学目标：
　　1、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第四自然段。
　　2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，通过想像感受泉声的美妙，增强热爱大自然的思想感情。
　　教学过程：
　　一、复习导入：
　　默读课文，说说你最喜欢哪个自然段。
　　二、精读课文第三段。
　　我们循着钟声，来到半山腰的庆云寺。请大家看课文第三自然段后简单地介绍一下庆云寺。
　　请同学简介庆云寺。
　　三、精读第四自然段。
　　师述：入夜，山中万籁俱寂，这时作者听到了什么？自由读课文第四自然段。
　　1、作者听到了什么？请你读一读。
　　出示课文那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的。声音；还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间
　　2、作者是如何辨识泉声的呢？引读（师那像小提琴一样轻柔的，生是在草丛中流淌的小溪的声音；）
　　3、同学们，你们喜欢听这样的声音吗？请你们用心去听，细细地朗读、体会，看看你们听到了什么？谁最用心，你们听到了什么？集体交流。
　　（1）草丛中流淌的小溪的声音，像什么？你听过小提琴的声音吗？举例说说，什么样的？谁来读一读。
　　（2）石缝间跌落的涧水的声音像什么，这是什么样声音？指名读，女生齐读。
　　（3）无数道细流汇聚于空谷的声音像什么，这是什么样声音？指名读，男生齐读。（4）飞瀑跌入深潭的声音像什么，这是什么样的声音？指名读，齐读。
　　（5）你们还听到了什么样地声音？
　　4、尝试背诵。
　　（1）老师去掉了几个词，你还会读吗？
　　出示那像小提琴一样轻柔的，是的声音；
　　（2）再去掉几个词，你还能读吗？
　　出示那像的，是的声音；
　　四、练习巩固
　　1、出示检测题
　　2、学生根据检测题，复习本节课学习的内容，准备迎接检测。
　　五、检测反馈
　　1、实施检测，学生独立完成检测题。
　　2、各小组汇报本组成员完成题检测题的情况，老师进行查漏补缺。
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