开展生物教育活动提高学生实践能力的反思

　　素质教育作为一种人才培养模式已被广大教师所关注和认可。如今，切实引导学生德、智、体、美、劳全面发展，注重发展学生个性特长，促进学生健康成长，已成为二十一世纪教育改革与发展的主旋律。那么，在学生掌握书本基本知识形成基本技能的同时，怎样使学生利用所学习的知识，有目的、有计划地进行自我管理、自我提高呢？我认为，有必要开展一些生物教育活动，提高学生的实践能力。
　　一、开展标本采集活动，提高学生的实践能力
　　开展标本采集活动，能提高学生的动手操作能力，而提高学生的动手操作能力，则是生物教育活动课最主要的教学任务。例如学生在采集叶的标本时，通过自己深入大自然中观察比较，采集制作，提高了学生手脑并用的能力。又如，在学习青蛙的发育时提前让学习小组采集蛙的受精卵，观察记录受精卵孵化成蝌蚪，发育成青蛙的过程，并查阅有关资料共同探讨，分别写出研究报告。用这种方法能教会学生观察、实验、动手操作的实践能力，从而让每个学生都能在活动中学会独立思考，学生面对陌生的领域，自己去搜集、筛选资料，自己寻求答案，去创造奇迹，以体验成功的喜悦。
　　二、开展生物小报制作活动，提高学生的实践能力
　　学生素质的提高来自多方面的培养。怎样将学生积累的知识得到丰富和提高呢？我认为，采取开展生物小报的制作活动，效果比较好。学生可以将自己所搜集的资料进行归类。例如，可以将所收集的花卉资料剪贴成小报；可以将各种鱼的种类资料汇集成小报；还可以将各种鸟类的生活习性和状态的图片进行剪贴并配上简要的文字说明等等。这样的小报，既方便了学生互相学习与交流，又便于收藏，同时也是一件艺术品。学生在知识的筛选、组织与编排中提高了整理和归纳的实践能力，也从中获得了美的陶冶，进一步增强了求知的欲望。
　　三、开展制作生物艺术标本活动，提高学生的实践能力
　　制作生物艺术标本活动，是加强学生的生物审美教育的一个重要方面。即利用植物的叶子进行艺术的再创造。学生受到叶子原形姿态的启发开展丰富的想象，可以将大千世界的美好景象浓缩于方寸之间。例如，学生把大小不同的叶子摆成小动物的形状，并且把红绿黄灰等不同颜色的叶子进行自然搭配组合，这样就形成了一幅幅可爱的大熊猫、小松鼠、小企鹅等形象，有的学生把同样的一种小叶子巧妙布置，即成为一幅金鱼嬉戏图。这样有情有景、情景交融的风景小品，可以成为居室的装饰品或是新年的小贺卡。通过制作这样的艺术标本活动，使学生认识到大自然的美丽，培养和提高了学生热爱生活，创造美的实践能力。
　　四、开展每周一记活动，提高学生的实践能力
　　通过开展生物学日记活动，培养学生必需的自我教育能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：促进自我教育的教育才是真正的教育。学生在日记中，能及时把学习中的思想心得进行记录与分析。教师通过批阅日记，写评语和学生进行思想交流，同时渗透正确的思想观念，引导教育学生。在利用生物学日记进行认知和反馈中，增强了师生间的理解与信任。通过交流与总结，学生会自我获得更上一层楼的信心和勇气，有利于指导学生实践的方向，逐渐形成实践能力。
　　五、开展生物小实验活动，提高学生的实践能力
　　培养学生素质的过程必然是让学生主动获取、主动发展、探索求新的过程。鼓励学生做生物小实验，有利于培养学生的创新实践能力。例如：在讲完根对水分和无机盐的吸收一节课后，有位学生把萝卜切去一半，然后放置到水分、阳光充足的地方，数日后，待萝卜发新芽后将其倒置，在切口处挖一小坑儿并放块棉花，经常浇水，在切面上放一束鲜花，过一段时间后，本来向下的萝卜叶慢慢向上生长，这样便做成了一个别致的盆景。也使学生在设计中充分发挥了创新潜能，提高了实践能力。
　　六、开展实习调查活动，提高学生实践能力
　　实习调查活动特别符合学生独立研究、探索求知的特点，能调动起学生极大的兴趣，培养和提高学生观察事物的实践能力。例如，布置学生关于本地区环境污染情况等生态调查活动，让学生亲自走访工厂、农田、是否有污水废气排放或有农药化肥堆积等，了解和深入分析造成污染的原因，以及找出合理解决污染的办法。通过调查使学生获得了直接经验，认识到环境保护的迫切性和长期性。从而培养和提高了实践参与能力。
　　七、开展生物小展览活动，提高学生的实践能力
　　开展生物小展览，能够寓教于乐、寓教于趣，使学生在轻松愉快、兴趣盎然的活动中增长了实践能力。前苏联心理学家列昂节夫指出，没有手对物体的触摸动作，就不能产生对该物体的触觉，没有眼睛对事物的注视活动，也不可能产生视觉。这就说明了让学生主动参与、主动认识接受知识的重要性。例如，定期展览生物小报；展览生物艺标本；及时展览实习调查结果等等。在展览中，加强了学生互相积累、互相学习、互相提高的机会。也使学生在展览表奖中，获得了成功的体验。
　　八、开展生物教具制作活动，提高学生的实践能力
　　主席多次指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。这些话有利的说明了创新的重要性。在生物教育活动中，有目的、有计划地培养学生大胆的想象能力，学会模仿创新，逐渐思考、分析、比较事物之间的某些联系，是生物科学创新教育不可缺少的一个重要内容。例如，在学习《果实和种子的形成》一节课时，我利用抽拉投影片的方法，演示植物的受精过程，学生与以前的声光电演示器相联系，模仿创新了绿色开花植物受精过程演示器变抽象为直观。使学生的创新成果得到了肯定，极大的激发了学生进一步实践创新的兴趣。
　　总之，开展丰富多彩的生物教育活动，充分的调动了学生积极主动学习生物的兴趣，使学生在亲自了解了大自然、了解了社会，将书本知识在实践中得到了消化和吸收，变为自己头脑中的实践经验，这对培养学生的学习能力、个性、创造力和探索创新的精神起到了无可替代的作用，为提高学生的实践能力拓宽了教育空间。