汤阴县优质课楷书特点及作品欣赏教学设计
《楷书书法基本知识及作品欣赏》
汤阴一中 张世强
教学目标:
1. 知识与技能:掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律,写好例字。
2. 过程与方法:培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写与例字类似的字。
3. 情感态度价值观:培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感,发展个性,陶冶情操,激发学生的爱国之情
教学重点:
掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律,写好例字。
教学难点:
学生在例字中归纳和总结书写的要领。
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入新课。
中国的文字是世界上最古老的文字之一,古老的汉字承载了中华民族悠久的历史,作为高中生要写好硬笔行楷字,从书法技法上讲,关键有两条。一是笔画,即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律;二是结构,即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说,写好笔画是为结构服务的。因此,归根到底是要写好结构,今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。
(设计意图:引领学生养成高雅的审美情趣,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,提高他们的文化品位)
二、复习旧知:
1.检查上节课的作业情况。
2.检查学生握笔姿势及坐姿。
(设计意图:书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程,复习旧知旨在使学生以一种积极的心态,调动原有的知识和经验反复练习、强化储存,起到同化新知识目标。)
3、出示例字,分析结构,授之写法。
1、欣赏楷书作品,品味书写要领
2.出示例字,分析"永""十" "千" "上"的书写规律。
教师提问:"十" "千" "上"有什么共同的"地方?(学生回答)
教师提问:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(讨论)
教师总结:一般这样的字在书写时要让它横平竖直,这样结构比较稳重———稳定原则。
拓展例字:"丁"、"干"、"王"、"士"等。
3. 尝试练习,巩固写法。
练习:"十"、"千"、"上"、"丁"、"干"、"王"、"士"的写法。
(1)学生练习
(2)交流探讨
(3)展示和评价
(设计意图:让学生在描仿、对临活动中实践,培养思维和创造能力,提高写字的质量和速度,并能在书写中有自己独特的表现)
3.出示例字,分析"人" "火" "央"的书写规律。
教师提问:"人" "火" "央"有什么共同的地方?(学生回答)
教师提问:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(讨论)
教师总结:有撇有捺的字,撇捺的长度可能不同,但是撇捺的角度一般是对称的,而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。
拓展例字:"八"、"九"、"冬"、"大"等。
4. 尝试练习,巩固写法。
练习:"人" "火" "央"、"八"、"九"、"冬"、"今"、"大"的写法。
(1)学生练习
(2)交流探讨
(3)展示和评价
(设计意图:通过几种不同字例的书写练习,及时巩固写法,增加练笔次数,进一步激发学生练习书法的兴趣。)【书写时提醒学生注意书写姿势。】
四、欣赏和评价。
每组选一到两名写得最好的学生作品,展示,其他同学共同参与评价。
(设计意图:激发学生写字的积极性,培养学生在活动中的合作品质;感受字的结构美,体会书法的审美价值。)
五、课堂总结,培养信心。
汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后,是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征,它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步,中和,这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说,"字如其人",字写得好,更要我们在今后的学习和生活中去实践,真正做一个对社会有用的人才。
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