课文玩出了名堂的教学设计

　　【学习目标】
　　、认识阅、固、调等个生字。会写堂、镜、闲等个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等个词语。
　　、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
　　、写写自己玩中的乐趣和收获。
　　【课前准备】
　　、生字词卡片或制成的电脑课件。
　　、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。
　　第一课时
　　一、谈话导入
　　、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
　　、学生交流。
　　、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是玩出了名堂。（板书课题并读题）
　　、学生读题，想想能提出哪些问题。
　　、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
　　什么是名堂？
　　谁玩出了名堂？
　　他玩的是什么？
　　怎么玩的？
　　他玩出什么名堂？
　　二、初读感知
　　、教师出示自读要求。
　　画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或联系生活经验理解词语，读通句子。
　　读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
　　、学生自主读书。
　　、检查自学
　　出示生字卡片，检查认读生字情况。
　　出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
　　指名分段朗读课文。
　　三、精读课文，领悟玩法
　　、多遍朗读课文第三自然段。
　　、画出表示玩的句子，指名学生再读。
　　、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
　　、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
　　、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
　　四、课堂练习，当堂展评
　　、练习写堂、镜、闲、待、阅这五个字。
　　、抄写词语表中的词语。
　　、当堂展评。
　　五、课后活动
　　搜集并阅读古今中外玩出名堂的故事。
　　第二课时
　　一、复习回顾
　　、听写生字词。
　　、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
　　二、继续读书，了解玩出的名堂
　　、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
　　、学生朗读第四自然段
　　自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
　　指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
　　、交流讨论
　　抓住以下要点：
　　有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
　　有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
　　有新的发现：看到了一个平时看不到的小人国世界。
　　、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
　　、朗读体会感情。请同学们朗读他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多，体会感情。
　　自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
　　感情朗读，评点交流。
　　、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
　　三、欣赏玩出的名堂
　　、列文虎克看到的小人国究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
　　、学生朗读第五自然段。
　　自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。
　　指名学生多人朗读。
　　、交流讨论：
　　小人国指的是什么？
　　他究竟玩出了怎样的大名堂？
　　、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
　　、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
　　四、交流玩中收获
　　、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
　　、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
　　五、练习生字
　　、出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。
　　、学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
　　、学生练写生字，当堂展评。
　　六、拓展活动
　　把自己的玩法和收获写下，准备在玩法大比拼的故事会上讲一讲。