笋芽儿优秀教学设计模板

　　【设计理念】
　　本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
　　【学习目标】
　　1、认识14个生字，会写9个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
　　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
　　【课前准备】
　　多媒体课件、卡片等。
　　【教学方法】
　　情境式教学法。
　　【学习方式】
　　采用自主、探究、合作的学习方式。
　　【课时安排】
　　2课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、创设情境，趣味揭题
　　1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？
　　（生答）
　　大熊猫最爱吃什么？
　　（生答）
　　竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？
　　（生答）
　　出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
　　出示竹子图：这就是竹子。
　　小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
　　2、板书课题：
　　提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、学生自由朗读课文，注意读准字音。
　　2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
　　3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
　　4、小组讨论交流识字方法，全班交流。
　　5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
　　6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？
　　（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评）
　　三、朗读感悟
　　1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？
　　小组讨论、全班交流。
　　（根据学生的回答，教师相机板书）
　　2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
　　以小组为单位，分成：
　　笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
　　读后小组同学互换角色再读，读后互评。
　　3、再读感悟，启迪思维：
　　你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
　　四、指导写字
　　指导写口字旁的字：
　　口字位置要偏上，不宜写得太大。
　　三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，唤是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔撇，要上下贯通，不能写成竖、撇。
　　第二课时
　　一、课前组织谈话
　　以《开心辞典》为话题展开，引导学生讨论：
　　你想长大吗？为什么？
　　二、找外因，随机指导朗读
　　1、是呀，谁不想长大呢？今天我们请同学们快速默读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它？
　　2、生汇报：
　　（随学生回答而教学）
　　春雨姑娘：
　　沙沙沙来啦！
　　指导读好沙沙沙（是呀，春天到了，春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲，沙，请大家根据自己的感受，来读一读吧。）
　　指名读女生读全班齐读本段。
　　春雨姑娘爱抚着她，滋润着她：
　　（理解滋润）
　　是呀细细雨丝洒在身上，笋芽可舒服了，生齐读。
　　雷公公：
　　轰隆隆！笋芽儿！
　　（想想雷公公会对笋芽儿说什么呀？）
　　指名讲请男生齐读这一段。
　　太阳公公：
　　太阳公公照射着她，温暖着她
　　生读读得再暖和些再指名读。
　　3、是呀，目前如果在笋芽儿成长的路上，春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她，笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗？
　　生讲。
　　是的，下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说。春雨姑娘，雷公公他们对笋芽儿支持，关心吧。
　　（有困难的学生可以选择一句话来讲）
　　春雨姑娘笑了，着她，着她。
　　雷公公着她。
　　太阳公公着她，着她。
　　（同学们，从刚才的说话中，我们可以发现同一个意思可以用不同词语表达，可见我们祖国语言文字丰富多彩，我们平时在学习中应该不断积累，提高写作，阅读水平。）
　　三、探究内因
　　1、成长的路上难免会有磕磕碰碰，有他人的帮助自然不错，但是更主要的还应该靠谁？
　　（自己）
　　是，笋芽儿也不例外，请外速找找，笋芽儿成长中不同表现的句子吧。
　　2、生找。
　　3、生交流：
　　她揉了揉眼睛是谁在叫我呀。
　　（这可是一株不见世面的爱撒娇的笋芽儿，谁来边读边配上动作）
　　笋芽儿一个劲向上钻。
　　笋芽儿衣服。（这可真是勇敢地的小笋芽儿）她站在自豪地喊着：我长大啦！这句话中你感受到了什么？（引导体会自豪）齐读。
　　是呀，在雷公公重重的鼓声中，笋芽儿再也忍不住了，它决定勇敢地钻出地面了，在春雨姑娘，太阳公公的支持、关心、记忆下，在自己不断努力下，他终于长成了一株强壮的竹子。
　　引读：只见她站在山冈上，自豪地喊着：我长大了啦！
　　四、拓展练习
　　在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：
　　在家中，妈妈着我，爸爸着我，爷爷着我，奶奶着我，我总得。
　　五、作业布置
　　1、课外多看看童话故事，可在班中举行讲童话故事儿赛。
　　2、可组织一次辩论会：
　　以长大路上，外界约帮助重要远是自身努力重要？为题
　　3、请以笋芽儿名义，给竹妈妈写一封家信，告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻。