走遍天下书为侣精彩教案及课堂实录

　　课前谈话：
　　1、游戏（老师说一句诗，学生来猜节日）：
　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。重阳节
　　爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。春节
　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。中秋节
　　月上柳梢头，人约黄昏后。元宵节
　　2、其实我们刚才猜的这些节日，都是传统节日
　　一年的很多日子都是节日，今天就是一个节日国际消除贫困日，你说重要吗
　　你还知道哪些节日？
　　生：十一国庆节、三八妇女节、五一国际劳动节、六一国际儿童节
　　师：还会想到什么节日？
　　生：清明节、9月10日教师节
　　师：你没有忘记我们老师的节日。同学们，我再给大家猜2个。4月1日？第二天4月2日是什么节日？老师把它写下来，你们看仔细了。
　　师板书：世界儿童图书节
　　每年，安徒生获得者要做一个讲座。
　　一、感受作者义无返顾的选择
　　1、揭题、解题
　　师：在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设。如果如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？
　　她选了一本书，并且以此作为献辞的题目，那就是生：走遍天下书为侣
　　师：老师把题目写下来，请大家认真地看。
　　师：侣是一个生字，很有意思，右边紧挨着2个口，看到侣字你会想到什么？
　　生：伴侣、情侣
　　师：你会想到哪些四字词语？
　　生：形影不离、情比金坚你的词汇量非常丰富
　　师：比如如影相随把这些词语放到题目中去，你会怎么理解课题？
　　师：理解到了这里，谁愿意来读读题目。让我们一起来读
　　师：课文都已经预习了是吗？课文围绕走遍天下书为侣到底写了哪些内容呢？注意把生字读准了，课文读顺了。
　　学生交流。
　　2、初次读课文，我们要抓住课文主要内容；深入学习课文，我们就要尽量走进作者创设环境中，去体会作者的情感。现在让我们走进作者创设环境中。她要去环球旅行，要多少时间呢？
　　出示资料：
　　麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。
　　日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。
　　2006年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。
　　二、感知作者以书为友的理由
　　1、创设情境，质疑：你们心中是否有什么想问问作者？
　　师：跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海
　　音乐响起：
　　当第一缕晨曦穿破云雾，我静静地读这本书
　　当月光伴随孤独挥洒，我静静地读这本书
　　当乡愁如薄雾缠绕，我静静地读这本书
　　当暴风雨即将袭来，我还是静静地读这本书
　　多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书
　　师：此时你们心中是否有什么想问问作者？
　　生：你要读那么多遍不厌烦吗
　　生：为什么选择一本书
　　生：不觉得孤单吗
　　2、作者是怎么回答的呢？让我们回到课文中来，自由地读读作者的回答吧！
　　三、领悟作者与众不同的观点
　　1、谁能通过你的朗读，把作者的态度、语气表达出来。你可以选择其中的一句。
　　2、交流
　　生：你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！
　　师：你有过这样的感受吗？平时不太会做菜的妻子做了一桌美味的菜，感觉家特别的温馨
　　你们有这样的感受？
　　生：我知道这是爸爸买给我的新书。
　　师：此时，你的心情怎样？把这份心情送到书中读。
　　生读
　　师：高兴的心情请你带上笑容来读。你自己感受到了吗？带着微笑读，不仅要体会心情，还要带着表情来读。谁还愿意来读一读？
　　师：我从你的朗读中听出的是？
　　师：回到这样的家，除了惊讶、高兴，你还会有怎样的心情呢？
　　生读
　　生：我还会非常激动。
　　师：那就激动地读，再激动一点。
　　师：比第一次激动多了。还愿意读读其它的句子吗？
　　生：是的，我愿意读到能背诵的程度。
　　师：让我们一起坚定地说。你从哪个词语听出来的？
　　师：谁愿意再来读读？照顾下后面同学，你来
　　生读
　　要是稍微读得再快一点，再坚定一点
　　师：让我们一起来坚定地说生齐读
　　师：还愿意读读哪个句子？
　　生：这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为
　　师：你发现这是什么句子了吗？反问句的语气特别强烈，谁还愿意把反问句读给大家听。
　　生读
　　师：还有愿意读读其他句子吗？
　　生：见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。
　　师：见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。你会有怎样的心情？
　　生：惊讶
　　师：把惊讶送进去读
　　生：兴奋
　　师：兴奋送进去读
　　生：激动
　　师：把激动送进去读
　　生读
　　师：的确是非常地激动。
　　3、练习
　　朋友经常相见，可总是还能有新的了解，那叫常见常新；家每天都回，可也总有新的发现，那叫常回常新。其实，我们读一篇文章，不仅要体会作者情感我们要触摸作者思想，作者用这些生动形象的比喻，其实要说的是什么？
　　生：要说的是一本书
　　师：一本书能够怎样？你可以找到书中的一句话来回答，也可以用自己概括的话来说一说。生：能让你找到快乐
　　师：作者其实是要告诉我们一个什么观点呢？能找到书中的语言吗？
　　生：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
　　师：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。这叫做常看常读常新。
　　师：那么一遍又一遍读这本书，能发现什么东西呢？你已经读了一百遍了，第一百零一遍读这本书，你还会说什么？或者不经意的发现，或者不引人注意的地方，你会说什么？
　　生：这段句子的什么这么好？
　　生：我怎么从来没有发现小草的生命力是那么地顽强
　　师：是啊，你多读就发现了
　　生：我还会说，我怎么才发现作者还有这种打算
　　师：这样的发现的确是不容易的
　　师：当你拥有了新的发现，此时你会拥有一种怎样的心情？
　　生：兴奋
　　生：新奇
　　生：喜悦
　　生：欢快
　　引读，回归课题：
　　师：所以，我相信你愿意把一本书读上十遍，因为（引读）你总是能发现新东西。
　　我想，你愿意把一本书读上五十遍，因为（引读）
　　你愿意把一本书读上一百遍，因为（引读）
　　你愿意像作者一样走遍天下书为侣
　　，因为（引读）
　　4、多么独特的观点，老师多想与尤安艾肯有一番面对面的交谈，你们愿意当一回尤安艾肯女士吗？你们现在就是作者的代言人，你们要把作者的毫不犹豫、义无返顾，通过你的朗读、回答表现出来。（师生对读）
　　四、存疑结课
　　1、作家毕淑敏用一生的精力来读一本书《人鱼公主》，师配乐朗读毕淑敏《常读常新》。
　　师：每一遍读都有的新的感受，每一遍读都有的新的发现，这就是
　　生：常读常新
　　2、写话：在你的眼中，一本你喜欢的书又是什么呢？
　　一本好书能让人常读常新，就像，就像。
　　3、通过大家的体会，你们已经深深地明白，书是能够（生：常读常新，）但是怎样才能常读常新呢，怎样一遍又一遍地去读一本书呢？相信我们下次还能从这献词中有新的发现。最后给大家推荐一本书《长满书的大树》，里面收录了每年在世界儿童图书节的献词，希望大家喜欢这本书，并且能从中常读常新。