苏教版小学一年级语文上册第一单元教案2
一年级语文 课程教案
周 次2课次8
授课课题d t n l
教 学
基本内容d t n l
教学目的
和要求学会4个声母d t n l,能够读准音,认清形,正确书写。
教学重点
及难点能够读准音,认清形,正确书写。
教学方法
及手段借助图画,儿歌
学法指导引导学生观察
集体备课个性化修改
预习
教
学
环
节
设
计 一、复习检查。
1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
二、创设情境,导入新课
1.出示情境图,说说:图上画的是什么地方?图上有谁和谁?他们在干什么?孙悟空的表情怎样?哪吒心里会想些什么?
2.读语境歌:悟空本领特别大,天兵天将都不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。【 相机出示:de te ne le】
师:我们今天要学的声母和这4个音节有关。
三、借助表音表形图,学习字母音和形
1.出示座钟笔筒图学习声母d,讨论:图上有什么和什么?
出示声母d,问:这个字母和图中的哪部分有些像?
(1)教师范读三遍。指名学生领读,齐读,指名读。
(2)教学d的书写,问:d和我们学过的哪个字母有点像?
(3)谁能想个顺口溜记住d?(座钟笔筒ddd
(4)请小朋友看看书上d的写法。之后,师范写,生描红。
2.出示模特图学习声母t,指名说说:图上画的是什么?
(1)出示声母t。提示:它和模特的"特"的读音有点像。
(2)教师范读t,让学生齐读,"开火车"读,指名读。
(3)教学t的字形及写法。
a.指名观察图画,说说怎样借助图画记忆。
b.把t和f做比较。
c.启发学生自编顺口溜 时装模特t t t
d.自学t的写法,提示:t有几笔?先写什么?后写什么?
3.出示哪吒出关图,学习声母n,问:图上画的是谁在干什么?
(1)出示"n"。提示:这个字母和哪吒的"哪"读音有些相像。
(2)教师范读n,讲述发音方法。领读,齐读,指名读。
(3)教学n的字形及书写。问:谁来说说你用什么办法记住n?
【启发自编顺口溜:一个门洞nnn,半个m字nnn】
(4)自学书写方法:观察,书笔顺,之后描红,临帖。
4.教学声母l方法同上。
作 业,完成《习字册》抄写4个字母各一排
板书设计 图 字母
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次3课次1
授课课题d t n l
教 学
基本内容d t n l
教学目的
和要求能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。
教学重点
及难点能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节
教学方法
及手段
学法指导
集体备课个性化修改
预习
教
学
环
节
设
计(一)复习检查。
1、复习字母:b p d t m f a
2、拼读音节:dì di、mā ma、bà ba
(二)导入新课。
1.教学d t n l与a eiu相拼的音节
(1)出示音节: da de di du ta te ti tu 让学生自由试读
(2)指名逐个拼读,直呼,教师注意纠正读错的音。
(3)出示音节:na ne ni la le li 让学生自由试读
(4)指名逐个拼读,按顺序拼读,打乱顺序拼读,注意正音。
三、抄写音节
作 业练读书上的拼音词。
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次3课次2
授课课题d t n l
教 学
基本内容d t n l
教学目的
和要求. 学习带声调的音节词语
教学重点
及难点. 学习带声调的音节词语
教学方法
及手段
学法指导
集体备课个性化修改
预习
教
学
环
节
设
计 (一)复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
(二)巩固d t n l的字形。
1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p (1)请同学看看b和d有什么不同? (2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f) (3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m m m,一个门洞n n n) 2、做找朋友的游戏。 (三)拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出示卡片:dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)
(四)看图拼读带调音节。
(1)出示吹笛子图,问:图上画了谁?他在干什么?
a.出示:d-i-di拼读后练习直呼。
b.出示:dī dí dǐ dì
c.学生轻声自由练读,指名读。
d.引导用di的四声组词。
(2)依次出示其他图,教法同前。
3.将图和带调音节对应起来。
(1)闹钟走动时,会发出什么样的声音?
(2)小朋友赶猪时,口里发出什么声音?
(3)小汽车喇叭是怎样鸣叫的?
(4)拖拉机行进时,会发出什么声音?
(5)引导连线。
四、巩固练习
1.将b f d t 四张卡片放在讲台上,老师读一个字母,一学生到卡片中找,找对了,全班同学读三遍。
2.开火车拼读音节,打乱顺序读,比一比谁学得最好。
3.读拼音句:(1)bà ba dǎ bǎ,mā ma ná bí
作 业抄写拼读过的音节各一遍。
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次3课次3
授课课题g k h
教 学
基本内容g k h
教学目的
和要求学会声母g k h,要求发音正确,
教学重点
及难点学会声母g k h,要求发音正确
教学方法
及手段
学法指导通过比较学习
集体备课个性化修改
预习
教学环节设计 一.揭示课题
前面我们学习了8 个声母,今天我们一起来学习第5 课,这一课有3 个声母。
二.看情境图,听语境歌,引出新课内容
1.导看情境图。
(1)。出示看情境图,要求学生仔细观察图画。
(2)。讨论:
图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?哥哥会说些什么?弟弟会怎样说?
(3)。小结图意,出示有关音节。
1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了,说:"小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧!"小弟弟听了哥哥的话,连忙把蝌蚪放回河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。
相机出示:ge ke he3个音节。
2.读语境歌
弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他,小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回"家"。
3.告诉学生,今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
4.出示:g k h
三.新授课
1.教学声母g。
(1)。教学g的读音。
出示鸽子图
图上画了什么?
告诉学生:g 和哥哥的哥的读音有些像。
教师范读g 三遍。
领读,学生体会练读,指名读。
(2)。教学g的字形及书写。
仔细看,g字像什么?(一只鸽子ggg)
指导书写
师范写,生描红。
2.教学声母k
(1)。教学k的读音。
k的发音方法和g基本相同,不同的是读k时需用力送气。
学生自由练读,教师重点指导发音有困难的学生。
指名读,"开火车"读,齐读。
(2)。教学k的字形及书写。
引导看图,图上画的是什么,他们在干什么?
教学顺口溜:小鸡出壳kkk。
指导书写,师范写,生描红。
3.教学声母h
(1)。教学h的读音。
出示荷花图。
指名说说图画的内容。
荷花的"荷"改读第一声,就跟h的读音有些像了。
教师范读h。
教师领读h,学生体会练读。
(2)教学h的字形及书写。
谁来说说h的样子像什么?你能想个顺口溜记住它吗?
h---n比较。
指导板演,学生在书上描红两遍。
四.巩固练习
1.抽读字母卡片。
2.做找朋友游戏。
五.作业
完成习字册
作 业读课文,抄写声母1排
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 班级 3
周 次3课次4
授课课题g k h
教 学
基本内容g k h
教学目的
和要求学会g k h和单韵母组成的音节
教学重点
及难点学会g k h和单韵母组成的音节
教学方法
及手段
学法指导
集体备课个性化修改
预习读声母,单韵母
教学环节设计
b) 复习检查
1.抽读字母卡片
c) 授新课
1.教学音节拼读。
(1)出示:
e e e
g k h
u u u
(2)学生自由练习拼读。
(3)指名拼读音节。
(4)出示:ge ke he
ge ke he
(5)齐读,指导读,"开火车"读。
(6)按顺序读,倒过来读,打乱顺序读。
2.看图读拼音词。
(1)学习双拼音词。
出示图一。
图上画了谁?他正在干什么?
出示:g u gu
练习拼读,直呼,指名拼读。
出示:da gu
指名拼读。告诉学生:两个第三声音节在一起时,第一个音节改读第二声。
领读,指名读。
出示:h e he,ba he
学生自由练习拼读。
引导看图,说说图意。
(2)学习单音节词。
出示另外3幅小图,指名说说图意。
将ge hu he三张卡片发给三个同学,请他们把音节贴到相应的图上方。
学生看图练读音节。
指名拼读,齐读,"开火车"读。
d) 巩固练习
1.抽读字母卡片:gkhnp
2.拼摆音节。
请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu,学生在桌上拼摆tu。
作 业作业
1.练读课文。
2.抄写方框里的音节
板书设计
执行况
与教学反思
一年级语文 课程教案
年级 一 主备人 王春琴
周 次3课次5
授课课题j q x
教 学
基本内容j q x的读音和书写
教学目的
和要求学会3个声母j q x能够读准音,认清形,正确书写。
教学重点
及难点学会3个声母j q x能够读准音。
教学方法
及手段直观,形象教学
学法指导"操作技能"方面的指导和练习
集体备课个性化修改
预习读声母
教学环节设计 一、复习
开火车读:b p d g
二、看情境图,学语境歌,引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么?
2、小结图意,出示相关音节。
3、学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的"期"、洗衣机的"洗"和"机"有关。
三、教学声母j q x的读音
1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书:j q x
2、你知道哪个娃娃的名字?指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读,正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃?
2、引导编顺口溜:
j:i 字加弯j j j。
q与p比较:q与p正好相反,用顺口溜区别:像个9字qqq,反写p字qqq 。
q与d比较:两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:左上半圆qqq,左下半圆ddd。q与g比较:q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别:g下无尾qqq。
x:一个大叉。
3、指导书写
(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!
(2)复习儿歌:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
(3)说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
(4)指导:
j:它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么?
q:由几笔构成?先写什么?
x:注意笔顺,先右斜,后左斜。
(5)教师范写。
(6)学生描红,教师巡回指导。
作 业 1、跟着录音磁带复习jqx。
2、抄写j q x。
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
周 次3课次6
授课课题j q x
教 学
基本内容j q x的拼读
教学目的
和要求j q x的拼读。
教学重点
及难点继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和拼音词
教学方法
及手段符合客观规律思维模式
学法指导
集体备课个性化修改
预习读声母
教学环节设计一、复习巩固 1、拼读:lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lü nü
2、认读字母:j q x
二、教学j q x与ü相拼的书写规则
1、出示幻灯片,演示过程:出示小熊;出示j q x;小熊摘下墨镜;小熊与j q x拉手。
教师边抽拉幻灯片,边讲故事:有一天,小熊愚愚遇见到了好朋友j q x,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。(相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)
2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
3、小结:小ü小ü有礼貌,见到j q x眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示:j-i—ji
(1)指名拼读。
(2)指名连起来读词。
(3)看图理解词义。
2、出示:x-ü—xu
(1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
(2)引导学生看图练读音节词hú xū。
(3)看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏:找朋友。
五、作业设计
作 业1、抄写音节:ju qu xu
2、练读课文。
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
周 次3课次7
授课课题认一认2
教 学
基本内容认一认2
教学目的
和要求认识十六个汉字
教学重点
及难点认识十六个汉字
教学方法
及手段
学法指导引导学生观察
集体备课个性化修改
预习练习读写姿势
教学环节设计教学过程
一、 审题
1 教师读题
2 说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。
二、指导
1 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?
2 范读、指名读:"虫"。
3 齐读、指名读:"虫"。
4 要求用上这个字说一句话。
5 按照上面的步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。
三、练习
1 出示卡片
2 集体、指名认读这16个汉字。
四、反馈
评价学生的认读情况,正确地给予肯定和表扬,不正确的给于及时校正。
教后记:1 通过看图说话,理解了字义。
2 基本能读准字的音
3 打乱顺序学生也能识字
作 业练习
板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案
授课课题z c s,
教 学
基本内容z c s,
教学目的
和要求学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清形,正确书写。
教学重点
及难点1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清形,正确书写。
教学方法
及手段借助图画,儿歌
学法指导引导学生观察
集体备课个性化修改
预习
教学环节设计 一.复习检查
1 听音拿卡片。
把j q x 三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2 j q x与u相拼时要注意什么?
二.看情境图,听语境歌,揭示新课内容
1 看情境图。
图上画了什么?他们正在干什么?
学生回答问题时出示zi ci si。
2 听语境歌。
学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
3 告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三.教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
1教学声母z,音节zi。
(1)教学z的读音
出示表音表行图一。
图上画的是谁?她拿了个什么?
出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的"字"读音差不多。
教师范读三遍。
领读,指名读,"开火车"读。
(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子,引导自编顺口溜。
像个"2"在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。
告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读,齐读,指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音,学生判别,拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c,音节ci。
(1)教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么?
出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的"刺"。
教师范读c。
告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。
学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读,师生共同纠正读错的音。
齐读,"开火车"读。
(2)教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆c c c 。
教师边写边说:c一笔写成,写在中格时注意把半圆写得饱满些。
学生书写描红。
(3)教学整体认读音节ci及其四声。
c也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。
出示:ci
学生试读,教师纠正。
指名读,齐读。
引导用ci的四声组词。
教学声母s及整体认读音节si。
(1)教学s的读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的"丝"有点像。
教师范读s三遍。
学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。
指名读,齐读,"开火车"读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。
顺口溜:半个8字s s s,丝瓜丝儿s s s。
教师范写,学生书写描红。
(3)教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。
四.巩固练习
1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。
2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。
作 业完成习字册,抄写4个字母各一排
板书设计 图 字母
执行情况
与教学反思
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语文课文荷花的教学设计课前设计一教学目的1了解课文主要内容。2通过对荷花的了解和认识,培养学生对大自然和生活的热爱。二教学重难点深入了解荷花,通过对课文内容的了解,体会作者的情感,从而激发对生活和大自然