忆读书教案

　　教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是由小编为大家带来的关于《忆读书》教案，希望能够帮到您！
　　《忆读书》教案
　　教学目标：
　　1。知识与技能：积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。
　　2。过程与方法：朗读法、讨论法
　　3。情感态度与价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得ldquo；读书好、多读书、读好书rdquo；的道理。
　　教学重点：
　　指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
　　教学难点：
　　学习本文对比手法的运用。
　　教学过程：
　　一、导入
　　在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。
　　二、新授
　　（一）通读全文，了解大意。（写了什么）
　　1。老师先有感情地朗读课文18自然段（老师谦言自己抛砖引玉，以有感情的朗读来带动学生的情绪，迅速切入文本），学生各自放声朗读课文余下部分。（散读）
　　要求：划出自己难理解的词语，然后课堂交流。
　　强调：以下几个词语的读音：（若无ppt，学生读的时候写到黑板上）
　　笸（puo）箩（luo）天罡（gang）地煞（sha）消遣（qian）烦琐（suo）堆砌（qi）
　　注意文中的成语（课本第116页）：
　　津津有味一知半解栩栩如生怒发冲冠无病呻吟（无病而呻）（每个齐读两遍）
　　2。紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？
　　mdash；mdash；本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。（标题就是本文内容的概括，抓住ldquo；忆rdquo；字）
　　（二）分析课文，朗读体味。（怎样写的）
　　1。本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？
　　mdash；mdash；时间顺序（作者一生爱读书）
　　表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；
　　到了中年以后；1986年；1989年。
　　2。对于读书，文中作者有许多感受，请圈划出描述这些感受的词句，朗读交流。
　　要求：朗读圈划的句子一定要结合作者当时的情感
　　（学生发言讲到相关（7）、（8）语句时，顺势穿插ldquo；对比rdquo；的知识和分析ldquo；好书的三个标准rdquo；。）
　　（1）《三国演义》：这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详细。抓住lsquo；咬了牙rsquo；lsquo；居然rsquo；lsquo；哭rsquo；等词，这与后文ldquo；心动神移，不能自已！rdquo；也相照应。
　　（2）《聊斋志异》：这对ldquo；我rdquo；的作文很有帮助。
　　（3）《水浒传》：着力描写的人物，都有其自己极其生动的风格。
　　（4）《精忠说岳》：没什么印象。
　　（5）《满江红》《声声慢》：酷爱古典诗词，能背，十分动人的，写尽hellip；情绪。
　　（6）林译小说：知道了许多外国的人情世故。
　　（7）《红楼梦》：才尝到ldquo；满hellip；hellip；一hellip；hellip；rdquo；，ldquo；一个hellip；hellip；的滋味rdquo；（不同年龄读同一本书的前后感受的对比）
　　（8）对《西游记》精彩《水浒传》人物栩栩如生
　　《封神榜》烦琐《荡寇志》人物索然无味
　　现代文艺作品的比较：从脑中抹去；
　　心动神移，不能自已
　　（9）第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。
　　（10）文章末尾：读书好，多读书，读好书。
　　小结：作者运用对比的方法，为ldquo；忆读书rdquo；服务。（写作方法是为文章内容服务的）
　　从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比（两种事物相对比较）看出作者评判好书的标准。
　　指出全文末句从总体上概括了作者的读书感受。
　　全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。
　　3。ldquo；读书好，多读书，读好书。rdquo；这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位）
　　（先从课文中找依据）
　　mdash；mdash；A读书好：开卷有益（对写作有益；读书是最大的快乐，让自己懂得做人处世的道理）
　　多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外。）可罗列文中提到的各本书。
　　读好书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读，注意文中好书的三个标准。）
　　B在意思上层层递进。
　　再齐读（第二次）（注意重音）这句话。
　　（三）总结：
　　（1）全文紧扣题目ldquo；忆rdquo；字，按时间顺序叙述，条理清晰。
　　（2）对比手法的运用，突出作者的情感倾向。
　　（老师指着板书，试着让学生用ldquo；记叙了hellip；表达了hellip；希望hellip；rdquo；总结。）
　　本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到ldquo；读书好，多读书，读好书rdquo；。
　　三、作业布置
　　1。必修作业：
　　积累词语，按格式抄写；翻阅词典了解成语的含义。
　　2。选修作业：
　　你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。
　　附板书设计：
　　读书好开卷有益
　　忆读书（经历感受）多读书博览群书