孟子见梁襄王教案

　　教学目的
　　1解读常见文言词语的用法。
　　2进一步体会孟子的仁政思想。
　　3理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。
　　教学重点和难点
　　理解孟子一段话中的比喻的运用。
　　在朗读的基础上，欣赏品味文章的艺术特色，品味文章的语言特点和说理艺术。
　　教学方法
　　自读学习法。（练习法）
　　教学课时
　　1课时。
　　教学过程
　　一教学引入：
　　由当今国际社会之动荡，谈及解决办法，再延伸至孟子的仁政思想，进入课题。
　　二听朗读录音，正音、正句读。
　　卒然（c）沛然（pi）嗜杀（sh）枯槁（go）恶乎定（w）
　　三齐声朗读课文，自主翻译全文。
　　四解释下列词语：
　　出，语人曰语：告诉
　　天下恶乎定恶：何，怎么
　　今夫天下之人牧牧：统治
　　如有不嗜杀人者如：如果
　　则天下皆引领而望之矣引：伸长
　　五解释下列词语在句子中的用法。
　　卒
　　A卒然问曰：天下恶乎定？同猝，突然
　　B每得降卒必亲引问之士兵
　　C初，鲁肃闻刘表卒死
　　D卒岁之收，不过亩四石整个，全
　　一
　　A谁能一之统一
　　B用心一也专一
　　C一鼓作气第一次
　　D一夫作难而七庙隳一个
　　E黄鹤一去不复返一经
　　就
　　A由水之就下也往
　　B金就砺则利靠近
　　C指物作诗立就完成
　　D于是荆轲就车而去登上
　　六分析简答：
　　1文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？
　　提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威严。
　　2梁襄王缺乏国君的威严表现何在？
　　提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。
　　3既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的仁政思想，这说明孟子有着怎样的个性？
　　提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想。
　　4说说孟子采用比喻说理的贴切性？
　　提示：孟子以禾苗喻百姓，以雨露喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行仁政的好处。而水之就下就更是表明了实行仁政的效果之显著。
　　七再读课文，体会课文语言的生动性。
　　提示：本文的比喻虽是假设，但具体可感，犹若真实的事情，关键在于其情境性很强。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句，千百年来更是一直活在人们的口中。
　　八完成课后练习一，
　　讨论：如今的国际社会，谁能一统天下？（正义的力量，人道的力量；霸权主义只能走向末路。）
　　九完成课后练习二。
　　（综合本课所有通假字）
　　卒然问曰卒同猝，突然。
　　则苗浡然兴之矣浡同勃，生机盎然。
　　由水之就下由同犹，就像。
　　十课外阅读：
　　齐宣王问曰：文王之囿方七十里，有诸？孟子对曰：于传有之。曰：若是其大乎？曰：民犹以为小也。曰：寡人之囿方四十里，民犹以为大，何也？曰：文王之囿方七十里，刍荛者往焉，雉兔者往焉。与民同之，民以为小，不亦宜乎？臣始至于境，问国之大禁，然后敢入。臣闻郊关之内，有囿方四十里，杀其鹿者如杀人之罪。则是四十里为阱于国中，民以为大，不亦宜乎？
　　1此段主要采用了什么论述方法？有什么好处？
　　提示：对比、反问手法。增强了说服力。
　　2这篇文章中的这种观点与哪一篇相同，具体说明。
　　提示：同于《庄暴见孟子》，都是阐释与民同乐思想。
　　十一课外作业：
　　1熟读课文。
　　2阅读《文学读本》上选读的孟子文章。