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唯一的听众语文说课稿

  一、说教材
  1.教材分析
  冀教版小学教材是新课改后的新教材,具有更强的可读性和趣味性。 《唯一的听众》是五年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元的文化主题是"做人需具备的优良道德品质",在《惟一的听众》一文中,由于那位德高望重、音乐造诣极深的老教授对一个初学者的尊重,才有了令人惊讶的结果,"我终于奏出了真正的音乐。"那些美妙的音乐在琴弦上缓缓流淌着,充满了整个林子,充满了整个心灵。
  本文语言质朴、清新、很有美感。如诗一般打动了文中的"我",也深深地打动着每一位读者。文章在叙述中有两条线索,一条是"我"的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化。教学中,我将围绕老妇人的语言描写、神态描写来引领学生走进人物的内心,感受老教授的美德。
  2.教学目标
  基于以上对教材内容的分析,预习课中也已扫清字词障碍,我现在针对第二课时的教学内容,从从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下目标
  (1)有感情地朗读课文。鼓励学生在学习中提出有价值的问题来交流。
  (2)理解课文内容,引导学生从老教授的言行与"我"的心理、行动变化两方面感受老人对"我"的爱护、鼓励,以及"我"对她的敬佩、感激之情。
  (3)明白无论做什么事都要有毅力,有信心的道理。
  3.教学重、难点
  引导学生从老教授的言行与"我"的心理、行动变化两方面感受老人对"我"的爱护、鼓励以及"我"对她的敬佩、感激之情。
  二、说学情
  五年级的学生已初步具备了一定的课前预习能力。基本能在预习中读通课文,独立学习字词,运用已掌握的一些方法自主理解词语,归纳课文主要内容。教师只需对极少数易错字稍作强调即可,重点词语理解要联系上下文结合具体语言环境来感悟。
  本课中学生对如何通过朗读理解体会老人说的话,如何从我的行为、心理变化的语句中来感悟老人语言背后美好的心灵,以及我受到的激励与震撼,有一定的难度。需要教师引领学生由浅入深,通过反复朗读、抓住重点语句质疑理解、适时想象说话,通过语言训练来揣摩老人语言背后的美好心灵,体悟文章内涵。
  三、说教学方法
  1.说教法:重点抓住三次对话、三次平静的眼神,引导学生通过问题展开思考,从而感受到老教授的良苦用心。
  2.说学法:主要采用"自主、合作、探究"的学习方式,以生为本,因学而教。
  四、说教学过程
  1.谈话解题,激情导入
  同学们,今天有这么多老师来当我们的听众,(相机板书听众)是不是一件非常幸福的事情?我们要不要好好表现?
  曾经,有一位演奏家在最初演奏时,他只有唯一的听众。(相机板书:11唯一的)
  板书后让学生针对课题质疑,鼓励学生提出有价值的问题。
  2.初读课文,整体感知
  让学生带着自己提出的问题朗读课文,提示学生要读流利。
  多媒体出示问题:
  作者先后在哪些地方拉过琴?他又先后拥有过哪些听众?分别流露出哪些心情?(用此问题既帮学生理清课文思路,又概括了课文的主要内容)
  3.品读课文,合作探究
  (1)师生合作表演学习第一自然段
  作者一开始说他十分沮丧,虽然拥有两个亲人听众,但这两个听众给了他一种什么评价?
  引导学生扮演爸爸、妹妹对我进行评价"像锯木腿""简直是个音乐白痴"这些话像一盆凉水,浇灭了我练琴的热情。但后来一位老人诗一般的"语言温暖了我的心。
  然后围绕两条线索进行教学,一是抓住老人的语言变化,让学生细细体会。二是抓住我碰到老人后自己的心理及行动上的转变。
  (2)分组合作自主学习:多媒体出示问题
  默读课文,画出老人的语言。看一看,老人在什么情况下,对作者说了什么?为什么这样说?对作者产生了什么作用?
  (3)全班交流。
  品味老妇人对"我"讲的话。
  第一次对话:她说了什么?她是在什么情况下说的?理解溜走。老人真的 "耳朵聋了"吗?她为什么说自己"耳朵聋了"?"我"听了这样的话,心理有什么变化?
  第二次对话:她说了什么?课件出示语句,她为什么这样说?作者听了有什么感受?理解一种从未有过的感觉。
  第三次对话:她又说了什么?课件出示语句,她为什么这样说?我为什么常常忘记她是耳朵听不见?
  (4)作为一个自称耳聋的音乐教授,她鼓励、帮助我的另一种形式就是平静的眼神。
  找出关键词语和语句,同桌交流感受
  多媒体出示描写眼神的三句话
  课文三次反复出现老人平静的神态描写,可见看似平静的眼神实际上是意味深长,请同学们选择其中一句联系上下文仔细揣摩揣摩,品出其中的内涵并填空。
  多媒体出示:
  当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说:" "
  当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说:" "
  当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼神平静地望着我,仿佛在说:" "
  然后相机引导学生理解她慈祥的眼神为什么像深深的潭水?
  (5)分角色朗读9、10自然段。
  (6)配乐朗读学习最后一自然段。
  为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘不了那唯一的观众?
  板书:真诚无私 敬佩感激
  板书设计:
  唯一的听众
  真诚无私
  老教授 我
  敬佩感激

吃水不忘挖井人最新教学设计教材分析吃水不忘挖井人这篇小文章有三个自然段组成。虽然篇幅短小,但是故事情节性比较强,并且浅显易懂易于学生理解。本文讲述的是年月,伟大领袖毛主席在江西革命时,看到乡亲们吃水困难,亲会走路的树第二课时优秀教学设计范文一教学思路侧重于读,要求读出感情采用激疑导疑质疑解疑等学习方式将个别学习小组学习和全班教学结合起来,优化教学结构通过合作学习讨论交流,发展学生思维,激发想象力和创造潜能创设一些情景教育集团教学设计心得体会范文一准备过程的收获在准备过程中,我们从刚开始收到这个通知,就开始了紧锣密鼓的筹划和研究。从学校到部门到学科到各个备课组都高度集中,非常重视这个活动。所以,我们学校层面不止一次的开会指瑞雪图语文教学设计第一课时学习要点整体感知课文学习生字词能比较流畅的通读课文。教学过程一引入课文。1大家喜欢下雪吗?2讲述四十几年前,在我国的胶东半岛上,下过一场大雪。当时,正是自然灾害严重,农业欠美术课分蛋糕的教学反思一年级学生由于年龄较低,他们的兴趣往往来自于自己的生活,我想,蛋糕几乎每一个孩子都吃过,分蛋糕有些孩子也曾经参与过,所以设计让学生欣赏歌曲生日快乐歌作为引题引入故事让学生聆听故事关大班美术手拉手教学反思范文这是开学以来,第一次上美术课,孩子们似乎也都很兴奋。原来我们小班上来的孩子,印象中在绘画和手工方面进步是很明显的,对于新插进来的11位新生,绘画的能力水平就没什么底了。一开始,我先美术活动手拉手教学反思在美术活动手拉手中,我尝试让孩子学习连线涂色的方法表现好朋友手拉手一起玩的情景。在讲解示范的时候,很多孩子都情不自禁地拿起小手,伸出手指临空地跟老师一起画。虽然这是第一次孩子拿着记马教学设计6马的教学设计衢州市实验学校陈沈芬文本分析这是一篇介绍马的科学小品,也是一篇优美的散文,作者用文学的笔调,描绘了马在两种生存状态下的五种不同的形象,流露出作者对在无垠的草原上自由自在狼简案狼简案一课型设计意在创新一种文言文教学的说读课。二预习要求1理解注释,熟读课文,了解作者及课文内容。2就课文内容,每人用写出了表现了这样的句式准备说一句话。三教学内容1落实字词2朗最后一课教学设计7七最后一课一教学目标1学习本文通过人物的语言表情动作和心理活动的描写,表现人物性格的写法2了解小说的特点,理清小说的情节结构,理解文中重点语句的深刻含义3体会本文所表现的强烈的爱国从百草园到三味书屋教学设计2六从百草园到三味书屋一教学目标1学习本文具体生动地写景状物的写作方法,学习运用多种修辞方法2理解并学习本文按空间顺序记叙事件3理解课文运用对比的写法,表达了对两种不同生活的热爱留恋
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