初中课文秋水优秀教案

　　初中课文《秋水》是一篇优秀的思想类古文，通过阐述和表达庄子的思想，表达了人生思考，下面是小编为大家提供的初中课文《秋水》优秀教案，一起来看看这课是怎么进行教学的吧！　　初中课文《秋水》优秀教案
　　教学过程
　　一、导入新课
　　鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价一位古人：＂其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。＂这位作家是谁？成语＂望洋兴叹＂＂贻笑大方＂又出自他的哪篇文章？
　　（学生回答）
　　明确：庄子《秋水》板书课题引入课文
　　二、简介《庄子》并解题
　　学生介绍后，教师点拨补充：
　　庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称＂老庄＂。
　　《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著；《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。
　　庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而治。
　　庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：＂其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。＂
　　《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式，讨论了＂价值判断的无穷相对性＂的问题。课文节选《秋水》开头的一段，单看此文，寓意已经有了新的理解。
　　三、课文分析
　　1．教师范读课文（提醒字词读音及断句）
　　2．学生自由朗读课文
　　3．学生自读课文，交流课前预习时制作的知识卡片
　　合作小组交流，互相补充、讨论、明确，在此基础上，小组推荐展示1－2名学生的卡片。教师提示重点知识点，师生共同讨论，归纳其用法及意义。
　　（1）通假字
　　泾流之大（＂泾＂通＂径＂，径直）
　　不辩牛马（＂辩＂通＂辨＂，辨别，区别）
　　（2）古今异义词
　　顺流而东行，至于北海（＂至于＂，是动词＂至＂和介词＂于＂的连用，意为＂到达＂。今仅用作另提一事的.连词）
　　东面而视（＂东面＂，脸朝东。今指东边）
　　（3）词类活用
　　秋水时至（名词＂时（季节）＂作动词＂至＂的状语：随季节，按季节）
　　顺流而东行（方位名词＂东＂，作动词＂行＂的状语：朝东，向东）
　　以天下之美为尽在己（形容词＂美＂，作介词＂以＂的宾语，用作名词：美景）
　　（4）一词多义
　　（5）句式
　　闻道百，以为莫己若者，我之谓也（判断句。＂用……者，……也＂表示判断）
　　以为莫己若者（宾语前置句。否定句中，代词＂己＂作宾语前置。）
　　我之谓也（宾语前置句。助词＂之＂是宾语前置的标志。）
　　吾长见笑于大方之家（被动句。用＂见……于……＂表示被动）
　　以天下之美为尽在己（＂以……为……＂是古汉语常见的固定形式，可译为＂认为……是……＂＂觉得……是……＂）
　　吾非至于子之门，则殆矣（＂非……，则……＂，是副词＂非＂和连词＂则＂的配合格式，可译为＂（要）不是，就……＂）
　　且夫我尝闻少仲尼之闻（＂且夫＂，连词。连接上句或上段，用在下句或下段的开头，可译为＂再说＂＂况且＂，表示意思推进一层）
　　（6）出自本文的成语
　　望洋兴叹：仰望海神而兴叹。原指看到人家的伟大，才感到自己的渺小。今多比喻力量不够，感到无可奈何。望洋，亦作＂望羊＂，仰视的样子。
　　贻笑大方：留下笑柄给内行人，让内行的人笑话。贻，遗留。大方，大方之家，指修养很高、明白道理的人。常用作谦词
　　4．学生齐读课文，研读讨论
　　（1）引导学生用课文原句回答下列问题
　　①河伯在什么情况下欣然自喜？
　　②河伯为何＂始旋其面目，望洋向若而叹＂？
　　③河伯为什么认为自己＂长见笑于大方之家’？