真分数和假分数小学数学说课稿

　　下面是小学数学说课稿《真分数和假分数》欢迎大家阅读借鉴！
　　《真分数和假分数》说课稿
　　说教材：
　　《真分数和假分数》是人教版小学数学第四单元第二段的教学内容。教材是这样安排的：在三年级初步熟悉分数的基础上，先是教学分数的意义、熟悉分数单位；然后以对分数单位的熟悉为基础，熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义的理解。
　　教学目标：
　　〔我根据教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标〕
　　（一）知识与技能目标：
　　1。理解和把握ldquo；真分数rdquo；和ldquo；假分数rdquo；的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对分数熟悉的理解。
　　2。进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。
　　（二）过程与方法目标：
　　经历探索的过程，在动手操作，自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法。
　　（三）情感态度与价值观目标：
　　使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
　　教学重、难点：
　　教学重点：理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数。
　　教学难点：概括出真分数和假分数的意义。
　　说学情：
　　学生在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。本节课上，学生需要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念。
　　说教法、学法：
　　本课教学采用ldquo；自主、探究、合作rdquo；的学习方式。在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，加深学生对知识的理解，提升思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。
　　说教学过程：
　　（一）复习导入：什么叫分数？什么是分数单位？
　　〔我以复习上节课的知识导入，为本节课的教学作铺垫。〕
　　（二）探究新知：
　　1、故事导入。
　　教师讲述《猪八戒吃西瓜》的故事，要求同学们认真听，把藏在故事中的分数找出来。
　　〔学生都爱听故事，这样能引发他们学习的热情。〕
　　2、教学例2。
　　（二）教学例2：
　　1、怎么在圆中涂色来表示它们？
　　2、说说你是怎么想的？
　　3、这些分数的分数单位都是什么？
　　4、每个分数里各有几个14。
　　5、分母是4的分数还有吗？
　　6、我们应该怎样涂色表示54？
　　（1）只用一个圆（单位ldquo；1rdquo；）表示，够不够？
　　（2）一个单位ldquo；1rdquo；不够，那怎么办？
　　（3）54怎么理解？54里有几个14？
　　〔你们能把54表示出来吗？这样一个具有挑战性的问题能激发学生的探究欲望。〕
　　3、教学例3：
　　（1）电脑依次出示例3的图形和分数。
　　（2）让学生说说怎么涂色，看谁说得最好。
　　（3）这些分数的分数单位都是什么？
　　（4）每个分数里各有几个15？
　　（5）表示10个15用了几个圆？表示13个15用了几个圆？
　　〔用比赛的形式，能提高学生学习的积极性。〕
　　4、指导分类，揭示概念：
　　（1）观察、比较大屏幕上的分数中分子和分母的大小，你们能给它们分类吗？
　　同桌讨论分类方法。
　　把分类结果记录下来。
　　（2）汇报分类结果，让学生说出自己的想法，然后学生互评。
　　（3）揭示概念：
　　把它们分为哪两类？真分数和假分数有什么特点。
　　什么是真分数？什么是假分数？指名概括、全班齐读。
　　如何判定一个分数是真分数还是假分数？
　　（4）练习：师生操练。
　　〔安排学生通过观察、比较、分类，让学生概括出真分数与假分数的概念，内容安排合理，体现了知识间的内在逻辑。〕
　　5、真分数、假分数与1的大小关系：
　　（1）通过观察大屏幕上的真分数和图，看看真分数与1的大小关系。
　　（2）你发现了什么？你是如何理解的？
　　（3）通过观察大屏幕上的假分数和图，看看假分数与1的大小关系。
　　（4）你发现了什么？你是如何理解的？
　　〔通过数形结合可以让学生很明了的发现真分数、假分数与1的关系。〕
　　（三）课堂练习：
　　1、完成ldquo；练一练rdquo；第1题。
　　师问：应把什么看作单位ldquo；1ldquo；。
　　2、写出分母是5的所有真分数，再写出分子是5的所有假分数，在小组里交流。
　　3、在（）里填上ldquo；gt；rdquo；ldquo；lt；rdquo；或ldquo；rdquo；
　　38（）1181212（）1
　　57（）471213（）1013
　　学生填写。
　　师问：你是怎么比较的？
　　〔在练习的过程中发展了学生的数学思维能力，也巩固了所学的知识。〕
　　（四）课堂总结：
　　今天这节课我们学习了什么内容？结合生活实际，用真分数或假分数说一句话？
　　〔结合生活实际，让学生体验数学与生活的联系。〕
　　（五）布置作业：小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复习题。
　　〔课外作业的设计，给学生提供了一个充分动手、动口、动脑的平台，培养学生的创新能力。〕
　　说板书设计：
　　〔我设计的这个板书简洁明了，突出本课的重难点。〕
　　真分数和假分数
　　真分数：分子lt；分母、真分数lt；1
　　假分数：分子ge；分母、假分数ge；1