从前，有一位农夫养了一只漂亮的大公鸡。可是每天早晨起床后，大公鸡却不叫鸣，只顾着打扮自己。你看，他系着领带，扎着蝴蝶结，多像一位高雅的王子呀！他对着镜子，自言自语的说：啊！我真美，大红的冠子，黄黄的脚，油亮的脖子，花花的衣。谁也比不上我。
　　大公鸡吃了早饭，来到森林里的一片草地上，看见一只正在为小宝宝采磨菇的白兔妈妈，大公鸡跑过去问：＂白兔妈妈，我漂亮吗？＂白兔妈妈说：＂你当然漂亮了！＂大公鸡高兴极了，嘴里唱着歌，神采奕奕的继续往前走。
　　大公鸡又来到了小松鼠的家。看见小松鼠正在忙着准备过冬的粮食，大公鸡问小松鼠：＂我长得好看吗？＂小松鼠边采松子边回答：＂你好看极了！＂大公鸡的心情像融了一块冰糖似的，甜滋滋的。他挺了挺胸脯，伸了伸脖子，拍拍翅膀又向前走。
　　大公鸡碰到了大白鹅，跑过去问：＂大白鹅，我美吗？＂大白鹅说：＂你的外表确实很美丽，但一个人美不美，不能光看外表，还要看他能不能尽心尽力的帮助别人，为大家多做好事。＂大公鸡马上反驳道：＂为了我漂亮的外衣，我才不会帮别人做事呢！＂说完就走了。
　　大公鸡来到小溪边，听到对岸有蛐蛐的叫声。大公鸡特别喜欢吃蛐蛐，恨不得一下子飞过去，饱餐一顿，可是他不会游泳，怎么办呢？这时大白鹅从后面跟上来，见大公鸡在发愁，就跑过去问：＂大公鸡，你怎么了，需要我帮忙吗？＂而大公鸡像没听见一样，理都不理 ，一个人下了河。大白鹅急的直说：＂大公鸡，你别下河 ，那样会淹死你的！＂可是已经来不及了，大公鸡拍打着翅膀奋力向河对面游去。快到河中央，他的翅膀已全被打湿，劲儿也没了，眼看整个身子都要被大水吞没了。他大声叫着：＂救命呀！救命！＂此时的大白鹅已奋不顾身地下了河，大公鸡得救了。
　　被救上来的大公鸡，浑身的羽毛湿透了，成了落汤鸡，原来的得意样儿也没有了。他红着脸，低着头说：＂谢谢你，大白鹅。要不是你把我救上来，我早就没命了。我现在才明白，一个人美不美不能只看外表，还要心灵美，团结大家，互帮互助，做一个谦虚谨慎、勤劳善良的森林公民。＂
　　从此以后，大公鸡都早早地叫鸣，催人们早起。再也不像以前那么骄傲了，大家都说大公鸡是一个勤劳而又美丽的大公鸡。

一年级语文乌鸦喝水优秀教案设计教学准备学生以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶小石子。教师（1）乌鸦图片。（2）实验用具装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件的地区，可以制作课件。内容制作一张放大的乌鸦图片。根据书幼儿园大班主题活动我的毕业DIY教案设计设计意图大班幼儿就要毕业了，他们心中对幼儿园充满了无限的依恋之情。为了支持孩子们表达情感，留下对幼儿园生活的美好回忆，我们开展了我的毕业DIY主题活动，本次活动是对幼儿前期活动的一认识整十数教案教学目标1经历数数的过程，体会数的产生和发展。2会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位十位百位以及这三声声慢教案教学目的知识目标体会词人的愁情，不是闲愁，那又来自何处？（了解作者了解历史）能力目标如何营造的这种愁情，也就是说我们是如何感知到词人的忧愁的。学会如何将自己的感情传达出去。（意象的我当营养师主题教案活动目标引导幼儿发表自己的观点，通过讨论，意识到太胖和太瘦都对身体健康有影响。学习关注自己的身体健康状况，初步了解自身成长的需要，知道如何调整自己的行为有利于健康。激发幼儿在集体面有关Lesson22Doyouwalktoschool优秀教案一教学目标1知识目标同学能够掌握（听说读写）和运用四会单词bus句子Howdoyougotoschool？By。2能力目标通过学习本课，能运用英语简单介绍自身的信息，并能与他人进行哪座房子最漂亮的教学教案教材简析这是义教版语文实验教材第一册中的一首诗歌，整首诗诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。设计理念课程标准中指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重情感体验，构建学校家庭社英语课文TheseasonsandtheWeather教案以下是为您推荐的TheseasonsandtheWeather教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。TheseasonsandtheWeather教案1。1）语法学习形容词的最高级单小班健康活动可爱的小海龟教案反思这是一个小班的健康活动，我在设计活动前充分考虑到了小班幼儿的年龄特点身体的基本能力较差，动作不够平稳灵活协调，思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏中的情节角色动作过程容易发生兴关于劝学的教案设计教学目标一了解荀子写作特点与编写体例二掌握文本中一词多义词类活用古今异义和通假字三掌握几个文言句式四把握全文的中心论点与分论点之间的关系五学习荀子以大量比喻说理的艺术，树立正确的学课文愚公移山的优秀教案教学目标一学习愚公移山精神，用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难。二了解文言文表疑问的几种句式正确解释下列词语加亡且焉诸以。教学重点一采用启发式教学，运用富有启发性的问题引导学生讨论。二