幼儿园中班科学活动吹泡泡说课稿

　　中班科学活动
　　吹泡泡
　　设计意图：吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。但在游戏中，我发现经常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探索，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的游戏。
　　活动目标：
　　1、观察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形状。
　　2、会用记录的方式记录自己的猜想与实验结果。
　　3、体验探索的快乐。
　　活动准备：
　　泡泡器、肥皂水、记录表、笔、各色皮线
　　活动过程：
　　一、吹泡泡，引起幼儿兴趣
　　教师利用圆形泡泡器与幼儿玩吹泡泡游戏。
　　二、设置问题情境，引发幼儿思考。
　　（1）你见过其他的泡泡器吗？
　　（2）出示不同形状的泡泡器，认识后猜测：它们吹出的会是什么形状的泡泡呢？
　　三、介绍表格并记录，让幼儿记录自己的猜想。
　　四、幼儿操作实验：
　　（1）它到底是什么样？用什么方法知道试一试。
　　（2）幼儿实验、教师观察并提醒幼儿记录结果。
　　五、交流、讨论
　　六、再次出示形状巧妙的泡泡器，引起幼儿自己尝试制作泡泡器的兴趣。
　　幼儿每人一根皮线，自由制作泡泡器
　　中班科学活动《吹泡泡》说课材料：
　　一、说教材
　　吹泡泡是幼儿生活中经常玩的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。但在游戏中，我发现经常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探索，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的游戏。为了充分挖掘吹泡泡游戏的教育价值，我设计了这个活动。
　　二、说教具
　　在这次科学活动中，我所采用的教具简单、易得。为了吸引幼儿，我挑了颜色不同的皮线。在制作泡泡水时，让我动了一番脑筋。开始的几次未能吹出泡泡，后通过网上查阅资料显示，在洗洁净或洗手液中适当加甘油、糖能成功吹出泡泡。
　　三、说教学程序
　　本次活动的流程为：
　　三、说学法
　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
　　1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，因此，活动中我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、试一试、记一记、做一做等多种感官的参与，不知不觉就对泡泡产生了兴趣。
　　2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动的最后，分发给每位幼儿皮线，都体验了做泡泡器的快乐。