二年级上册语文识字五的教学设计

　　教学目标分析：
　　本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如一根筷子容易折，一把筷子难折断。一花独放不是春，百花齐放春满园都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
　　学习者分析：
　　学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。
　　教学重难点分析：
　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的，有步骤地进行，并把学习语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识。
　　学习目标
　　1、认识10个生字
　　2、正确、流利地朗读谚语，
　　3、有积累谚语的兴趣。
　　教学重点、难点
　　1、识记10个生字是本课的重点。
　　2、对5条谚语的理解是本课的难点。
　　教学过程：
　　一、游戏导入
　　1、做实验折筷子：咱们班谁的力气比较大？（折一要筷子。）谁认为自己的的力气是最大的？（折一把筷子）
　　2、做了这个实验你不想说点什么吗？
　　3、学生讨论得出团结的力量很大。并完成学习卡片：团结起来力量大，一个人的力量小，集体的力量大。
　　4、看书83页上面黄框框里面的话，我们一起读一读吧。
　　出课课题：今天这节课，我们就一起学习几句团结合作的谚语好吗？
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、组长说一下早上检查读课文的预习情况。
　　2、学生自由读课文。
　　3、谁愿意读给大家听，领读。
　　4、你喜欢哪句谚语。
　　5、人心齐，泰山移，咱们合作一起把这些谚语读一读好吗？
　　（一个小组读一句。）
　　三、检查认识的生字。
　　1、一个小朋友学习好不算好，大家学习好那才叫真捧呢！大家一起合作学习我会认里的生字好吗？请同学们在小组内先读一读。
　　2、小组汇报。
　　3、找学生领读。组词说话。
　　4、说一说这些字你是怎么认识的？
　　5、完成练习册28页2题。
　　四、理解感悟，读读说说
　　1、认识了生字，我们现在一起读一读课文。
　　2、小朋友们，你们看这些团结起来力量大的谚语多好啊，现在老师也和你们一起合作读好吗？（师前半句，生后半句。）
　　3、同桌的小朋友，你们像这样试着读一读。
　　4、男女生合作读一读。
　　5、读了这些谚语之后，相信你们有自己的理解。小组内说一说你对这些谚语的理解。
　　6、瞧大家刚才合作得多愉快呀，现在请你们小组说一说你们理解了哪些谚语？
　　7、学生一边汇报，老师一边讲解。学生试着背一背。
　　8、还记得老师昨天留的检查前置作业吗？小组内背一背你搜集的谚语。
　　9小组交流，汇报。学生领读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
　　希望小朋友们把这条谚语记在心里。我们可都要珍惜时间呀。
　　10、布置前置作业：回家继续搜集谚语，下节课我们评一评小小谚语专家。
　　五、全课总结、布置前置作业
　　1、谁来说说你这节课学到了什么？
　　2、再次朗读课文，会背的站起来背。
　　3、这些谚语让我们看出了团结的力量有多大。告诉我们平时，当他人有困难时，我们应该怎样做。我们应该与朋友友好相处，团结合作，做一位健康的新世纪的小主人。
　　教学反思：
　　识字教学是低年级非常重要的教学内容，但是多年来，对于识字教学的探讨我却不够重视。怎样让孩子们在识字教学的课题中也能像其他的课堂中那么积极活跃、热情高涨呢？怎样转变孩子们的识字课堂习惯呢？经过多次探讨，我认为还是有办法能识字课堂变得丰富高效起来的。在这节课的设计上，我针对学生们对识字教学的兴趣不够的情况，采用了多种识字方法，例如：猜谜语、歌谣、做游戏（开开小火车）、做比较等不同的方法，让孩子们在愉快的活动中学会了生字。从授课的效果看，我自己认为孩子们的学习热情比以前普遍高涨，学习兴趣较之以前浓厚了不少，识字的速度也快多了。再加上老师不断地对他们予以鼓励和表扬，孩子们学得很开心。这对我也是一个鼓励，今后我还要继续探讨高效、生动的识字教学课堂。