语文穷人教学设计模板

　　《穷人》是六年级上册中的一篇课文,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。下面是小编收集整理的穷人教学设计，欢迎阅读参考！
　　教学目标：
　　1、有感情朗读课文，理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
　　2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
　　3、练习续写课文。
　　教学重难点：
　　1、理解课文内容，感受渔夫和桑娜夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
　　2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
　　教学过程：
　　一、导入
　　师：同学们，今天我们继续学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇小说，了解当时俄国人民的生活和精神世界。齐读课题《穷人》。
　　二、整体感知
　　1、提问：文中都向我们介绍了哪些穷人？——桑娜和渔夫和他们的五个孩子；西蒙和她的两个孩子。
　　2、我们之前也学过许多小说，比如（出示图片），我们知道小说的三要素有什么？——环境、人物、情节。那么谁能结合这三要素，概括课文讲了一件什么事？（指名回答，齐读课文主要内容）
　　3、师：在这里老是有一个疑问，虽然题目叫＂穷人＂，但全文没有出现一个＂穷＂字，现在就请同学们默读课文，用横线画出哪些句子体现出穷人的穷？你是如何理解的？
　　三、体会＂贫穷＂
　　1、＂渔夫的妻子……补一张破帆。＂
　　2、＂古老的`钟发哑地敲了十下……回来。＂
　　3、＂桑娜沉思……菜只有鱼。＂
　　学生自由找出以上句子，分别说出自己的理解，教师提示：用找关键词的方法，并指名朗读。
　　4、提问：＂菜有鱼＂和＂菜只有鱼＂有什么不同？学生自由回答，指名2人有感情朗读。
　　5、提问：这样一个家庭，如果再加两个孩子，他们会过得怎样？——更贫穷，丈夫会更加？——不顾惜身体，桑娜会更加？——辛苦操劳。不仅没有鞋穿，甚至连黑面包也没得吃。由此我们看出这一家人？——生活贫穷。
　　6、师：同学们，我们虽然没有这样的生活经历，但可以借助作者的语言文字来体会，齐读这三句话。
　　7、提问：不仅是桑娜一家，还有谁也过着十分贫苦的生活？——西蒙。这样一群穷人，他们生活在什么样的环境下？——＂屋外……拍打着浪花。＂你体会到了什么？——环境恶劣。
　　8、提问：生活在这样恶劣的环境中，他们的处境一定更加艰难了，像这样没有直接写出贫穷，却通过人物或环境描写来衬托出贫穷的手法，就叫做？——侧面描写。
　　9、师：伴随着波涛的轰鸣，狂风的怒吼，桑娜他们艰苦地生活着，齐读句子。但他们虽然贫穷，却拥有许多美好品质。
　　四、体会美好品质
　　1、快速浏览课文，找找他们拥有怎样的美好品质？在小组内交流感受。
　　2、派代表发言——善良、勤劳。出示填空：桑娜和渔夫虽然生活贫穷，但他们却拥有（）。
　　3、体会＂勤劳＂——＂海上……睡着。＂
　　提问：哪几个关键词直接写出桑娜勤劳？——＂干干净净＂、＂闪闪发亮＂、＂白色＂。所以即使屋外寒风呼啸，屋内却？——＂温暖而舒适＂，孩子们才能？——＂安静地睡着＂。
　　4、体会＂善良＂——＂她的心……不可。＂
　　（1）提问：＂这样做＂指什么？——收养孤儿。
　　（2）指名读句子，说说从蓝字＂不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可＂中体会到什么？——内心矛盾。
　　（3）具体说说这种矛盾，填空：如果收养了两个孩子，就会________；如果不收养，就会________。
　　（4）可她还是做了，而且非做不可。提问：这是个什么句子？——双重否定句。换成肯定句怎么说？——＂必须这样做＂，作用是？——加强语气。
　　（5）师：由此看来，桑娜内心经历了一番挣扎，让我们读出她这种矛盾又坚定的心情，全班齐读。
　　（6）提问：这样的心情在文中不止一处，谁能找到？——＂她忐忑不安地想……也好！＂
　　A、提问：哪个关键词最能概括她的心情？——忐忑不安。这个词是什么意思？——心神不宁，七上八下。
　　B、提问：她会忐忑不安地想些什么？学生自由想象并发言。
　　C、提问：除了关键词，作者还借助什么表达桑娜内心的矛盾？——省略号。在文中起什么作用？——思维断断续续。
　　D、师：桑娜连思路都是断断续续的了，说明她心理既害怕又纠结，可最后还是做了什么决定？——收养孩子。
　　E、师：那我们在朗读时，也要读出省略号背后的害怕、犹豫和坚定，现在请同学们小声朗读，自己用心体会。
　　F、指名2人有感情朗读。师评价：同学们感情真挚，也让我们看到了一个怎样的桑娜？——善良。所以我们在学习课文时，也要关注标点符号的作用。
　　5、此时，渔夫回来了，桑娜还是告诉了他实情，对于她的决定，渔夫同意吗？——同意，读24段。
　　（1）提问：＂皱起眉＂、＂严肃忧虑＂是对渔夫的什么进行描写？——神态。这样的神态说明了什么？——问题很严重。但他还是做出了怎样的决定？——＂得把……醒来。＂
　　（2）提问：找到哪个关键字？——＂熬＂，说明在他心中，宁愿（），也要（）。
　　（3）齐读渔夫的话，感受其高尚品质。
　　（4）师：在体会人物品质时，我们除了关键词、标点符号之外，还能借助人物描写来帮助感受。
　　（5）师：桑娜和渔夫的物质生活虽然是贫穷的，但他们有着勤劳、善良的品德，现在你还觉得他们贫穷吗？——穷人不穷。
　　（6）全班齐读海明威名言——＂贫穷的人往往富于仁慈。＂
　　五、小练笔
　　用上本课所学到的人物描写和侧面描写手法，续写课文《穷人》：桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。他们一家人的命运会是怎样的呢？
　　六、布置作业
　　推荐阅读列夫·托尔斯泰的自传性作品《童年》、《少年》。
　　板书设计：
　　9.穷人
　　侧
　　面生活贫穷勤劳关键词
　　描环境恶劣善良标点符号
　　写穷人不穷人物描写