整数的复习教学设计

　　知识目标
　　1。使学生进一步理解整数的意义，能正确地使用数。
　　2。使学生进一步理解倍数与因数的含义，能正确地找出一个数的倍数与因数。
　　3。使学生进一步感知更大的数，能有条理地解释1万有多大，1亿有多大。
　　过程与方法
　　边复习，边整理，形成知识网络
　　情感态度价值观
　　在复习中培养良好的复习习惯，加强合作能力
　　教法学法
　　自主复习、合作交流、讲解法、归纳法等
　　复习重点
　　理解整数的意义，理解倍数与因数的含义，能正确地找出一个数的倍数与因数。
　　复习难点
　　感知更大的数，能有条理地解释1万有多大，1亿有多大。
　　复习过程
　　一、导入。
　　1在小学阶段，我们曾经学过哪些数？
　　学生可能回答：自然数、分数、小数、负数等。
　　教师引导学生整理：
　　数？整数？？自然数？正整数？？零
　　负整数
　　分数（小数）
　　2在生活中，你怎样使这些数？
　　（1）自然数
　　物体的个数，如苹果的个数1个、2个、3个；
　　一个也没有可以用0表示。
　　（2）分数
　　把一个蛋糕平均分成4份，其中的一份就是这块蛋糕的
　　（3）负数
　　零下3，一般记作3。
　　收入100元记作100元，付出100元记作100元。
　　3把以上各数用数轴表示出来。
　　二、回顾与交流。
　　1整数的意义。
　　21243中各数字表示什么？
　　学生回答，教师板书式子：
　　3数位顺序表。
　　数级？亿级？？万级个级
　　数位千亿位百亿位十亿位亿位？？千万位百万位十万位万位
　　计数单位千亿百亿十亿亿？？千万百万十万万
　　让学生把表格补充完整，再说一说表中3字各表示什么？
　　在数位表中让学生弄清无论是整数部分还是小学部分，每相邻两个单位间的进率都是十，10个0。1是1。
　　还要清楚整数部分最低位是个位，而小数部分最高是十分位。
　　4数大小的比较。
　　50的认识。
　　0可以表示没有；0可以表示起点；0可以表示占位；0可以表示分界。
　　让学生结合生活中的例子来说说0的作用，
　　6倍数和因数。
　　（1）让学生说一说在倍数和因数中都学到哪些知识。
　　一个数最小的倍数是什么？最大的因数是什么？
　　（2）写一写。
　　36的因数有（）
　　40以内2的倍数有（）
　　这部分知识概念多，不好理解，要让学生将所有的概念结合生活中的例子去进一步理解，不要生记概念。
　　7更大的数。
　　举例说一说1万有多大，1亿有多大。
　　三、课堂小结。
　　四、作业。
　　作业设计习题