松鼠教学设计与练习

　　【教材简析】
　　松鼠，对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，并深受孩子们的喜爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是充满了好奇。一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时，又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生动传神的描写。
　　课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
　　选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
　　【设计理念】
　　这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。
　　【教学目标】
　　1、认识11个生字。正确读记乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽等词语。
　　2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
　　3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
　　4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
　　【教学重点】
　　认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。
　　【教学难点】
　　探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。
　　【课时安排】
　　1课时。
　　【课前准备】
　　1、事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。
　　2、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，激趣导入
　　上节课我们认识了海中之王鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放松鼠），看完之后，请用简洁的语言说说你认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
　　二、整体感知，明确目标
　　1、自由朗读课文，注意读准字音。
　　2、读阅读提示，想想：
　　这篇文章要我们了解什么？
　　反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）
　　初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。
　　三、细读课文，自主感悟
　　1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
　　明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
　　2、作者从哪几个方面介绍了松鼠？
　　第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
　　出示句子，重点品读：
　　它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
　　这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般清秀极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上闪闪有光的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作帽缨，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉，表现出了松鼠形体的奇特之处。
　　第二自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。
　　第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。
　　从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧：
　　出示句子，重点品读：
　　有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
　　横渡是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个当作写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴扬帆使舵，乖巧不言而喻。
　　有人触动大树时的反应来表现它的警觉：
　　出示句子，重点品读：
　　它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
　　这句话用只要就这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词跑躲逃来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它十分警觉的灵性，由此表现出它的乖巧。
　　从储备食物过冬来表现它的聪明。
　　从蹦跳的动作来表现它的轻快。
　　从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
　　还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
　　（细读文字，从又干净又暖和，足够宽敞、足够坚实，既舒适又安全等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。）
　　第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
　　3、感情朗读课文：
　　选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。
　　学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。
　　充分尊重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。
　　四、合作学习，探究写法
　　四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。
　　说明角度
　　表达方法
　　说明语言
　　鲸侧重介绍鲸的形体特点、生活习性主要运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。简单质朴平实
　　松鼠侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。形象生动传神
　　经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。
　　（互相质疑，解疑。）
　　合作学习，集体攻关，研讨写法。
　　五、扮演松鼠，自我介绍
　　你喜欢松鼠吗？就请你扮演小松鼠，结合课文内容发挥自己的想象，介绍一下你们松鼠大家族。
　　六、小结方法，拓展延伸
　　1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？
　　准确、生动的语言。
　　合理清晰的结构。
　　鲜明的事物特征。
　　恰当选用说明方法。
　　2、仿照《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
　　总结方法，学用结合，以练固学。
　　【板书设计】
　　漂亮（外形）
　　松鼠驯良（活动）
　　乖巧（搭窝）
　　【练习设计】
　　1、在括号里封上合适的词语：
　　（）（）
　　（）的松鼠（）的动作
　　（）（）
　　2、读下面的话，并用带点的词语写一句话：
　　它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂地放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那些建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带儿女住在里面，既舒适又安全。
　　3、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的词句。