一年级上册语文小书包表格式教学设计

　　教材与学情分析本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了小书包里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些小伙伴，养成整理、爱惜文具的好习惯。
　　过程设计
　　第一课时
　　一、猜谜激趣，导入新课
　　1引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。（出示谜语）
　　（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔）
　　（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）
　　（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！（书）
　　（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。（笔袋）
　　2铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的小书包一起来学习生字。板书课文题目，齐读。
　　3学习书包两个字。
　　（1）拼读书包两个字的拼音。引导学生注意书是翘舌音。
　　（2）识记字形。
　　观察书字，我们用拆分的方法，可以把书字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住书字：书是小阶梯，一竖到顶点。
　　观察包字，介绍包字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？
　　预设：学生列举句勺等字。
　　说一说记住这两个字的方法。
　　预设：用加一加的方法、联想的方法。
　　（3）组词识记，多种形式读词。
　　小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、加一加等方法记住书、包这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
　　设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
　　二、合作学习，活学活用
　　1请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
　　2教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
　　3师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
　　出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
　　（1）指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。
　　要求学生明确小组学习的要求：
　　已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
　　完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
　　（2）教师巡视，组长检查，总结方法。
　　4学生汇报生字认读的情况。
　　（1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
　　（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）
　　（3）包：半包围结构，勹是包字头。
　　字理识字刀。
　　笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的笔字。笔是会意字。
　　（4）开小火车：读字并组词。
　　（5）小游戏：小组内四人一起玩找朋友的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。
　　（6）记忆比赛：以的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。
　　（7）扩词练习。用尺、本、刀扩词。（可以列举生活中的实物来扩词）
　　5做课间操《上学歌》。
　　设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。
　　三、动手实践，有序表达
　　1教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。（读一个，找一样）哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。
　　2说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用先接着然后最后这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
　　设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。
　　四、指导写字，规范美观
　　教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
　　1学习书写刀字。
　　（1）引导学生发现刀字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
　　（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。（横折钩、撇）
　　（3）学生练习书写。
　　（4）展示评价。
　　2学习书写尺字。
　　（1）引导学生观察尺字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
　　（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。（横折、横、撇、捺）
　　（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
　　（4）学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
　　3学习书写本字。
　　（1）说一说：这个字和哪一个字比较像？（木）这个字该怎么写才好看？
　　（2）学生自己练习书写。
　　（3）展示评价。
　　4学生练习书写，要把字写端正、写美观。
　　设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。
　　五、课堂总结，布置作业
　　1教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。（出示生字，学生齐读）
　　2布置作业。
　　今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。
　　设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。
　　第二课时
　　一、复习巩固，激趣导入
　　1导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的小书包。（板书课文题目）
　　2复习词语。
　　（1）认读字卡。
　　（2）扩词练习。出示尺、本、刀。给这三个字组两个词。最好不重复。
　　设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。
　　二、学习韵文，随文识字
　　1教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
　　（1）学生自由练习读韵文。
　　（2）指名朗读，随机评价指导。
　　（3）小组内互读韵文。
　　（4）对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。（生字用圆圈画出来，在不理解的词下面画横线。）
　　2说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？
　　（1）学习第一句话。
　　宝贝指什么？为什么称为宝贝？
　　指导朗读。
　　（2）学习第二句话。
　　这句话讲了什么？
　　学习课字。课是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是言字旁。
　　这些是小书包里宝贝的代表，其实还有好多宝贝，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？（给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。）
　　（3）学习第三句话。
　　这句话说了什么？
　　静悄悄是什么意思？（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是静悄悄的？
　　预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。
　　指导朗读。
　　（4）学习第四句话。
　　学习早字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用加一加的方法识记早字。
　　学习校字。校是左右结构的字，是形声字。
　　这句话讲了什么？
　　指导朗读。
　　3齐读韵文。
　　4做课间操。
　　设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。
　　三、实践操作，有序表达
　　1教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？
　　2说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的先接着然后最后的句式来说话。
　　3小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把（）放在（）的（）边。
　　4汇报展示摆放的结果。
　　设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
　　四、指导写字，认真细致
　　1学习书写早字。
　　（1）引导学生观察早字在田字格中的大概位置。日字的字形略扁。十字的横要写在横中线上。
　　（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。
　　（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
　　2学习书写书字。
　　（1）引导学生观察书字在田字格中的位置。书字的横折钩的横写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
　　（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。
　　（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
　　设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。
　　五、布置作业
　　1读两遍课文。新学的生字读3遍。
　　2自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。
　　设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。