大班的语言说课稿

　　说课作为一种新型的教研方式，具有操作简单，能在一定程度上起到改观教师的教育理念，提高教师专业水平，强化并检验教师的备课意识。以下是专门为你收集整理的大班的语言说课稿，供参考阅读！大班的语言说课稿1
　　现在的孩子都是小公主小少爷，是衣来伸手饭来张口，父母的不易和辛苦，他们一无所知。因此，我选择了《幼儿多元能力探索课程语言》大班下第15页《妈妈的小帮手》这一语言活动课。通过四幅图画，让幼儿知道妈妈的辛苦和伟大，也感谢妈妈为我们所做的一切，力争以后自己的事情自己做，还要帮妈妈做一些力所能及的事，当好妈妈的小帮手。从小养成爱劳动的良好习惯。
　　活动目标：
　　根据幼儿的年龄特点和现有水平，特定目标为；
　　1、理解儿歌内容，感受妈妈的辛苦伟大，并说说自己的理解。
　　2、由衷的表达对妈妈的感谢并力争自己的事情自己做。
　　教学重难点：
　　重点：理解儿歌内容，感受妈妈的辛苦伟大；
　　难点：由衷地表达对妈妈的感谢并力争自己的事情自己做。
　　活动准备：
　　教学挂图，光碟、电视和VCD。
　　活动过程：
　　一、导入
　　1、电教显示，让幼儿观看音乐儿歌《妈妈您歇歇吧》，引起幼儿的兴趣。
　　教师：这首儿歌的内容是什么？小朋友在干什么？
　　幼儿：妈妈您歇歇吧，您快歇歇吧
　　（兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，让幼儿观看儿歌既引起了幼儿的学习兴趣也培养了幼儿的观察能力和口语表达能力，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。）
　　2、平时在家里，你会做那些事情呢？你觉得你做什么事情最好？
　　（通过幼儿说一说，培养了幼儿的说话能力。）
　　二、教学儿歌
　　1、出示教学挂图，让幼儿观看并说说其内容。
　　（留有悬念，给幼儿提供表述的机会。为了帮助幼儿更加深刻地理解儿歌内容，让幼儿看一看、说一说，培养幼儿的观察能力、思维能力和口语交际能力。）
　　2、范读儿歌，让幼儿边听边想。
　　（1）儿歌的名字叫什么？儿歌的小主人会做什么？
　　（2）他做的事和我们刚才看的挂图上的小主人做的一样吗？
　　（通过让幼儿听想说，进一步培养幼儿的思
　　维能力、口语交际能力和养成从小认真听读的好习惯。）
　　3、结合挂图教幼儿学习儿歌。
　　（培养幼儿朗读的好习惯。）
　　三、引导幼儿参与讨论。
　　教师：
　　（1）家里的家务活谁做的最多？家务活做的很多是什么感觉？
　　（2）你觉得妈妈辛苦吗？为什么？
　　（3）妈妈每天在家里做家务这么辛苦，是不是很累呢？
　　（4）我们是不是要帮辛苦的妈妈分担一些家务呢？
　　（5）请大家想一想，要怎么帮妈妈分担家务呢？让幼儿各抒己见，怎样才能当好妈妈的小帮手。
　　（本环节加深培养幼儿的思维能力和口语表达能力，使幼儿认识到父母的辛苦和伟大，从小养成做自己力所能及的事的好习惯。）
　　四、请幼儿想一句感谢妈妈的话。（如：妈妈我很感谢您，因为您每天帮我洗衣服）让幼儿站在大家面前说一说。
　　（培养幼儿在公共场合下善于表达的魄力和勇气。能说一句或一段完整的话。）
　　五、小朋友，把刚才说的感谢妈妈的话回家以后对着妈妈说出来。大班的语言说课稿2
　　一、设计意图
　　根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。
　　二、说活动目标：
　　《纲要》中提出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
　　1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。（体现在教学环节一）
　　2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）
　　3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）
　　三、说活动重、难点：
　　现在的幼儿通常生活在成人的保护圈里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。做为本次活动的重点也是难点。
　　四、说活动准备：
　　课件、动物头饰、字卡帮忙
　　五、说教法：
　　直观法、提问法、情境表演法等。
　　（情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。）
　　六、说学法：
　　观察法、谈话法、游戏法等。
　　（游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。）
　　七：说活动程序：
　　本次活动我设计以下三个环节：
　　一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
　　二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
　　三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
　　一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
　　1、谈话导入：
　　（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！
　　（出示幻灯一）引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
　　（出示幻灯二）猜猜河马会怎么帮忙呢？
　　（这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。）
　　2、（出示幻灯三六）在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。
　　3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。
　　（此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1。）
　　二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
　　为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁？（河马帮助了小兔。）河马是怎么帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。
　　（此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。）
　　三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
　　教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。
　　提问：
　　大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！
　　（在愉快的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信，并学习帮助他人。）