考试说明中要求掌握的常见修辞手法

　　《考试说明》中要求掌握的常见修辞手法有八种：
　　比喻
　　比喻的特点
　　比喻就是打比方。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。
　　3〔语文基础运用〕正确运用常见的修辞手法
　　比喻的种类
　　明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词像、似、仿佛、犹如等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。
　　暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用是成了变成等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。
　　借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：闭塞眼睛捉麻雀，瞎子摸鱼，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。
　　博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？
　　比喻的作用
　　主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。
　　下列几种情况，虽有像仿佛等词，但不是比喻句。如：
　　她的性格很像母亲。（同类比较）
　　这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）
　　她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象）
　　我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举）
　　比拟
　　比拟的特点
　　根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物人化，或人物化，或甲物乙物化。
　　比拟的种类
　　拟人（把物当人来写）。例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。
　　拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
　　比拟的作用
　　正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。
　　借代
　　借代的特点
　　不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。
　　借代的种类
　　特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。
　　材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。
　　标志代本体。例如：谁料竟会落在三道头之类的手里呢，这岂不冤枉！
　　人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。
　　绰号代本人。例如：芦柴棒，去烧火！
　　专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。
　　具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。
　　部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
　　借代的作用
　　以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
　　夸张
　　夸张的特点
　　为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。
　　夸张的种类
　　扩大夸张。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
　　缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
　　超前夸张。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
　　夸张的作用
　　有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。
　　对偶
　　对偶的特点
　　八字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。
　　对偶的种类
　　按内容可分为正对、反对、串对。
　　正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
　　反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
　　串对：又称流水对。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：读书破万卷，下笔如有神。
　　4〔语文基础运用〕正确运用常见的修辞手法
　　按形式可分为工对和宽对。
　　所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。
　　按结构可分为成分对偶和句子对偶。
　　成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
　　句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
　　对偶的作用
　　形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。
　　词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。
　　节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。
　　排比
　　排比的特点
　　由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
　　排比的种类
　　成分排比。例如：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。
　　句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
　　排比的作用
　　加强语势，强调内容，加重感情。
　　设问
　　设问的特点
　　无疑而问。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
　　例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
　　反问
　　反问的特点也是无疑而问，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。
　　反问的形式有两种
　　用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？
　　用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？
　　辨析几种修辞手法
　　高考虽不强调从概念上分辨修辞格，但这并不等于连一般的理解也不需要了。不理解和掌握，怎么能正确判断修辞方法使用的正误、优劣呢？又怎能谈得上按要求和语境正确运用呢？对各种修辞方法进行理解时，最好用分组比较的方法，比较出同中有何异，异中有何同。
　　借喻和借代
　　区别借喻和借代可以从以下四个方面着手：
　　借喻的本质是喻，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借代的本质是代，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。
　　借喻因为是喻，一般可以补进本体和喻词。借代则没有可比物，无法这样补进。
　　借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起代的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。
　　在一篇文章中，如果前面出现了像地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。
　　比拟和比喻
　　比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可比性。
　　比拟和比喻的不同在于：
　　从意义上看，比喻的重点在喻，即比方，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在拟，即比作、当作，它直接把甲当乙来描述。
　　从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体。比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。
　　排比和对偶
　　排比与对偶的不同主要表现在：排比必须有三项或三项以上构成，而对偶仅限于上下两句；排比在字数上无严格要求，只要求结构相同或相似即可，而对偶则要求字数相等或相近，且结构完全相同；排比的各项多有相同的词语做提挈词语，而对偶的上下句一般忌用相同的词语（宽对不那么严格）；排比一般只表示相近或相关的意思，而对偶则表达相对、相反或相连的意思。
　　设问和反问
　　设问和反问的不同主要表现在：设问句有答或提请读者思考，往往在篇首或段首，目的是提请读者注意，且必须用问号；反问句不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加强语气，表示强烈的感情，所以有时可用叹号。