课文小蝌蚪找妈妈教学设计

　　教学目标
　　1、使学生养成自主学习、仔细观察、虚心求教的习惯，培养热爱自然、观察动物的兴趣，具有热爱生命的情操。
　　2、学会本课11个生字，读准多音字＂别＂；理解16个新词的意思，能在句子中找出＂发现、孤独、确实＂的近义词。
　　3、能仿照例句，根据规定的内容，用＂原来……怪不得……＂写一句话。
　　4、能正确流利地朗读课文。
　　5、能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同
　　第一课时
　　一、教学目标
　　1、懂＂不合群＂，并能了解合群何不合群的蝌蚪的区别。
　　2、学会本课12个生字，能读准多音字＂调、觉、难、别＂的读音，掌握16个词语。
　　二、教学过程
　　（一）出示课题，质疑。
　　1、根据学生提出的问题，请他们把比较有价值的写在黑板上。如：小蝌蚪为什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎样的？作者为什么要写不合群的小蝌蚪？
　　（二）带着问题读课文
　　1、学生自己读课文。
　　2、指名读感兴趣的小节，并纠正读音。（调、别、仍、难、觉）
　　（三）默读课文，根据课文内容题问题。
　　1、默读
　　2、同学间交流
　　3、集体交流
　　（四）抓主要问题。
　　1、请学生选择哪些问题是比较重要的。
　　2、再请学生选择一个次要的问题，带着两个问题到书中寻找答案。
　　（五）讨论
　　不合群的小蝌蚪是怎样的？
　　从形体上看，独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一点；从颜色上看，独游的蝌蚪是青灰色的.，而群游的却是黑色的。（指导朗读时，注意读出不同点）请学生讲一讲两类蝌蚪的不同。
　　课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的？
　　1）我发现有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。
　　理解：闹别扭换个词
　　指导朗读，读出小蝌蚪那种可怜的样子。
　　2）不料，那只小蝌蚪又从队伍中钻出来，单独游到一旁去了。
　　和＂孤零零＂的意思差不多的词语是什么？（朗读时，强调＂又＂和＂单独＂）
　　3）可是，过了一会儿，他仍旧从队伍中钻了出来，自个儿悠闲地游来游去。
　　朗读时强调＂自个儿＂。说说＂悠闲＂的意思或做做样子。
　　4）我们在课文中找到了那么多和＂孤零零＂的意思差不多的词，你想怎么评价小作者？（体会汉语的丰富性，同一个意思可以用不同的词语来表达。）
　　5）作者写得那么好，我们怎样把它读好呢？（齐读1、2两段）
　　这就是不合群的小蝌蚪，它跟成群结队的小蝌蚪是不一样的。
　　教师小结：同学们真能干，在读一篇文章的时候，不仅能提出自己的疑惑，还能自己解决问题。
　　第二课时
　　一、教学目标
　　1、流利地朗读课文，学会仔细分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
　　2、能为青蛙妈妈写一则寻人启示。
　　3、能用＂原来……怪不得……＂说写一句话。
　　4、明白生活中有许多科学知识，懂得要学会生活中的科学知识，需要做到仔细观察，认真思考，并虚心求教。
　　二、教学过程
　　（一）复习巩固
　　1、读词语
　　合群 孤零零 成群结队 闹别扭 孤独 不料 队伍 单独 调皮 仍旧 悠闲 略微 难道 疑问 蛤蟆 怪不得
　　2、你能正确流利地朗读课文吗？
　　（二）讨论，解决上节课中的另外两个问题。
　　1、上节课我们解决了第一个问题，知道了不合群的小蝌蚪是怎样的？
　　但是，课文中的两位同学和我们都一样，虽然有了这样的发现，却不知道原因。1、你能从课文中找出我和永明的疑问吗？这个问句还可以怎么问？
　　2、如果我们平时碰到不懂的问题，有哪些办法可以解决呢？（如：查百科全书，上网查询，问老师）
　　3、书上的小朋友采用了问老师的办法。他们是怎么问的呢？怎样才能让老师很快地听明白？那么，我们在问的时候，就要求讲清楚，用一句话说明白，不罗嗦。谁会问？（先请学生说，在不能说清的情况下，出示两个句式。）
　　句式：老师，我发现有些小蝌蚪……，这是怎么回事？
　　老师，我发现有两种不同的小蝌蚪，一种……一种……，您知道这是什么原因吗？
　　4、小朋友，你们能解释这个原因吗？
　　用书上的话说说原因，自由说、同桌互说、指名说。
　　5、小朋友们明白了吗？
　　书上那个句子说明他们明白了？你能用＂原来……怪不得……＂根据课文内容说说你明白了什么吗？（指导朗读）
　　6、讨论到这里，小朋友们有没有找到另一个问题的答案呢？在3月25 日，这么一个晴朗的日子里，我们去春游。作者为什么在日记中不写写小朋友们是怎么玩的，而写这么几只小蝌蚪？
　　（三）综合提高
　　我们的问题解决了，可青蛙妈妈还在烦恼呢！你看，这只不合群的小蝌蚪就这样离开家，在外面玩，青蛙妈妈可着急了。你能帮帮它，为它写一则寻人启示吗？讨论：启示中应该写些什么？（外形特征，性格脾气）
　　板书：
　　外形特征 性格脾气
　　灰色略大 独游 变成青蛙
　　黑色稍小 群游 变成癞蛤蟆
　　善于观察 虚心求教