课文称赞第一课时教学设计

　　【教学目标】
　　1、认识刺、猬等10个生字。会写采、背等8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
　　3、学着发现别人身上的优点。
　　【教学重点】
　　朗读课文，认读生字。
　　【教学难点】
　　在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。
　　【教具准备】
　　多媒体课件，生字卡片。
　　【教学设想】
　　要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。针对本课的教学重点和难点，在识字写字教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读生字；在朗读感悟的过程中，教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自己喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、情境导入
　　小朋友们，如果在平时，你听到别人鼓励和称赞的话，你会有什么感受？对你有什么影响？今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
　　二、初读课文，认读生字
　　1、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。
　　2、指名逐段朗读课文，正音。
　　3、认读生字：
　　课件出示本课的生字：
　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留
　　自读生字。
　　说说你认识了哪些生字，是怎样认识的？（在学生回答的过程中，教师采用鼓励性的语言，并表扬爱学习的学生。）
　　齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。
　　4、将生字宝宝送回家，同桌互相纠正读音。
　　三、朗读感悟
　　1、再读课文，感知课文内容。
　　2、思考并回答问题：
　　课文的题目是称赞，通过刚才读课文，说说你知道了什么？（指名回答，其他同学补充）
　　3、图文结合，读中感知：
　　出示第一幅图课件，结合课件学生自读课文的前四个自然段。
　　请大家结合课文插图，仔细观察第一幅图，说说你发现了什么？
　　思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？小獾有什么表现？
　　引导学生有感情的朗读课文。
　　出示课件第二、三、四幅图：
　　结合插图，朗读课文的第五至十自然段。
　　说说你知道了什么？
　　在学生谈的过程中，引导学生通过朗读体会小刺猬和小獾得到称赞后的喜悦。
　　如：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
　　谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。
　　思考并回答：
　　称赞别人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？
　　朗读全文。
　　说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么？
　　4、三人小组分角色朗读表演课文：
　　下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小獾，一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒，演得最好。
　　评选最佳朗读小能手和表演小能手，颁发小奖品。
　　5、小结：
　　自己选一个同学，在小组内夸夸他的优点。
　　四、实践活动
　　1、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
　　2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。