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语文学会看病教学反思

  周五听了王静芳老师的《学会看病》,后来又看了她在论坛中的教学叙事,感触非常多。一堂好课的产生,教师背后的付出的确是巨大的。深感佩服之余,自己也觉得惭愧。
  《学会看病》是一篇略读课文,一贯以来,对略读课文的目标把握,一直是有些忽视的。王老师选择这样的课例,无疑是对自己的一种挑战和鞭策,这是佩服之一。在教学叙事中,王老师讲到她一次次试教,一次次修改,而且每一次的试教和修改思路明确,先分析不足,再从理论高度找原因,继而出炉更好的教学方案,每一次都有提高,解决方案有针对性,这是佩服之二。在星期五的课堂展示中,王老师呈现了一堂有深度、有大师风范的课,每一个环节丝丝相扣,其最终目的直奔目标,体现了以学定教、学生为主的课堂理念,这是佩服之三。听了课后,我觉得以下几点最是精彩:
  一、以学定教,以生为本。王老师在课前设计了一份预习单,内容包括字词检测和课文内容理解。通过预习单的填写,王老师基本掌握了学生的预习情况,然后根据学生的预习情况学习生字新词,有重点,并不面面俱到,主要是解决一些四字词语的用法。在预习单的检查中,王老师发现学生提出最大的疑问是对这句话的理解:我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。王老师就从关键句子入手,抓住磨炼粗线条放开研读课文中母亲的心理活动和语言感受母亲的爱子之情,再话锋一转重点花时间研究母亲的心理描写成功秘诀,最后把学生中好的练习拿出来交流,使略读课文也精致。真正做到了以学定教,在课堂中体现了以生为本的教学理念。
  二、课堂设计层层深入,完全体现了略读课文的特点。在教学中,王老师注重学法指导,与单元导读紧密结合,知识点的落实抓得实,抓得到位,并进一步深化了单元的知识点训练。研读课文有层次,有深度,拓展训练小练笔学生也有话可说。最后推荐学生阅读《孩子,我为什么打你》和《剥豆》,体现了大阅读观。
  总之,这是一堂内涵丰富的课,值得我好好学习,并好好反思。

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