课文秦兵马俑教学设计范文

　　【教材分析】
　　《秦兵马俑》这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
　　【教学目标】
　　、认识个生字。
　　、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
　　【教学重点、难点】
　　通过读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
　　【教学准备】
　　兵马俑的图片。
　　【教学过程】
　　一、揭示课题、导入新课
　　年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量画面精致、形态逼真的兵马俑。
　　这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为世界第八大奇迹。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
　　揭示课题，齐读。
　　二学习课文品词析句
　　、整体把握：
　　这篇课文是从哪几个方面来写的？快速读课文，找出有关的语句。
　　课件出示：
　　兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
　　默读思考：
　　课文哪部分是写规模宏大？哪部分是写类型众多，个性鲜明的？
　　、感受规模宏大：
　　默读思考：
　　兵马俑规模宏大体现在哪里？着重介绍的是什么？
　　作者采用什么方法介绍的？
　　（举例、列数字）
　　结合理解统率、所向披靡。
　　、感受类型众多，个性鲜明：
　　默读思考：
　　课文向我们介绍了兵马俑的哪些类型？作者抓住什么来写的？
　　板书：
　　将军俑
　　武士俑
　　骑兵俑
　　陶马
　　欣赏将军俑：
　　出示课件：
　　将军俑的图片。
　　、看图，问：
　　这是什么俑，你是从什么地方看出来的？能用一个词来形容一下吗？
　　、指名回答。
　　、看看课文是如何来描写武士俑的？
　　出示课件：
　　将军俑身材魁梧，头戴鹤冠
　　、作者抓住什么来写的？
　　（身材、穿戴、神态）
　　、从作者的描写中你觉得这是一个什么样的武士？
　　（久经沙场）
　　、能通过你的朗读让人感受到将军俑久经沙场的形象吗？
　　结合理解：
　　身材魁梧、鹤冠、昂首挺胸、铠甲（看图）。
　　合作赏俑：
　　选择你们最感兴趣的俑，用同样的方法小组合作学习。
　　学生汇报。
　　你能根据课文的描写分别用三个词来形容武士俑、骑兵俑、陶马的个性吗？
　　指导朗读。
　　过渡：
　　是呀，兵马俑神态各异、栩栩如生，每一个都是极为精美的艺术珍品。
　　感受个性鲜明：
　　出示课件：
　　仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯故意炯，神态庄重，在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，在听侯号角，待命出征；有的凝视远方，在思念家乡的亲人
　　读一读：
　　看看与原文有什么不同？
　　好像一词能少吗？为什么？
　　指导朗读。
　　练习仿写：
　　出示课件：
　　兵马俑图片。
　　学习课文的写法，用有的有的有的的句式说说兵马俑的神态。
　　学生交流。
　　小结：正如文中所说，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品，让我们再次感受它们精湛的制作工艺，学习作者细致的描写，感受他丰富的想象。
　　齐读第小节。
　　三、课外延伸
　　课后请同学们上网浏览有关秦兵马俑的网站，更全面地了解秦兵马俑。
　　【板书设计】
　　秦兵马俑
　　规模宏大：列数字、举例子
　　类型众多：将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马
　　形象鲜明：神态各异、精美的艺术珍品
　　【资料袋】
　　公元前年，是中国历史上的重要时刻，这一年，秦国吞并了其他六个诸侯国后，第一次完成了对中国的统一。在统一中国后，秦始皇统一了货币，统一了文字，统一了法律，统一了度量衡，对以后的中国影响深远。
　　秦始皇从岁登上王位，就开始为自己修陵墓。据《史记》记载，当时从全国各地来的艺术家和数以千计的工匠、军官，大约万人为秦始皇修阿房宫和陵墓，一直修了年，曾经主宰一切的秦始皇，也同样归于黄土。他生前喜好巡游，在统一中国后的十年里，五次远途出巡，大部分时间都在车轱辘上度过。公元前年，秦始皇死在路上，只有岁。入土时，为了防止泄密，数千名参与建陵的能工巧匠被活活坑杀在墓中。
　　年春天，陕西临潼县的农民在打井时，偶然发现了兵马俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代艺术家们的杰作终于重见天日。