夜书所见优秀教学设计

　　作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的夜书所见优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。　　夜书所见优秀教学设计1
　　【教学目的】
　　１、认识＂促、忆、异、＂等7个生字。会写＂促、深、忆＂等１０个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。
　　【教学课时】
　　２课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　学习《夜书所见》
　　一、导入新课
　　１、简介作者。
　　２、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？
　　如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
　　二、初知诗意
　　１、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。
　　２、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。
　　３、指名读古诗，正音。
　　三、合作学习
　　１、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。
　　２、全班交流，理解诗意：
　　⑴小组汇报读懂的地方：
　　教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
　　⑵交流不懂的地方：
　　引导学生体会诗人的心情。
　　３、诵读全诗：
　　自由读 —赛读 —评读 —齐读
　　４、练习背诵。
　　四、指导写字＂促、深＂　　夜书所见优秀教学设计2
　　教学目标：
　　1.掌握本课的生字词，会写＂送、挑＂两个生字。
　　2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　3.学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
　　教学重难点：
　　重点：体会诗人的思乡之情。
　　难点：感受诗人由郁闷转为些许开心的心情变化过程。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　一、猜一猜
　　1.今天老师带来了一种声音，先仔细听，猜一猜，是什么发出的声音？（打开促织的声音网址，听叫声，借助图片了解这种昆虫。）这促织呀，还出现在了一首诗里面呢！就是《夜书所见》这首诗。2.释题：读课题,边读边想,你读懂了什么?生1:＂夜＂是晚上的意思。
　　生2:＂所见＂是看见的意思，＂书＂是写的意思。
　　连起来说:夜晚写下自己所看见的。
　　二、初读古诗
　　古诗是一种内涵丰富的语言，首先要读准字音和节奏，再加以细细地去揣摩，才能更好地领悟其中的韵味。下面，我们就一起走进诗文里。
　　1.＂萧萧＂读一声。
　　2.强调＂挑＂字读三声。＂挑＂是什么意思？（借助注释理解）3.读古诗。按照平长仄短的节奏读古诗，蓝色线是拖音处。
　　三、品读古诗
　　1.首先，我们来看看诗歌的第一二句。
　　在这两句诗歌中，你们能体会到作者看到了些什么，听到了些什么？（作者看到了梧桐树叶随风摆动。听到了秋风的声音。）
　　是什么风？（秋风）怎样的秋风（凉凉的秋风）发出什么声音？（呼呼）什么感觉？（好冷啊）
　　文中说到风声，用的是什么词？（萧萧）是啊，这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，发出什么样的声音？（沙沙，哗哗）你觉得怎样？（我觉得更冷了。）这样的秋风，作者想要吗？不想要，是秋天主动＂送＂来的。这样的风声，梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，那么你们觉得这一句该怎么读？个别读两三个，齐读（萧萧梧桐送寒声）。
　　2.此时作者身处哪里？（江上）还身处哪里？（身在异乡）3.你怎么知道他在异乡？
　　因为诗中提到＂动客情＂。这个＂客＂说明他在他乡做客，这时候，他动了哪些情？想了哪些事？大家来当当小诗人，设身处地地想想，在这样一个深秋之夜，秋风阵阵，凉意深深，你们会想到些什么？
　　说的太好了，可见诗人此时的心情是怎样的？（忧愁，孤单，寂寞，郁闷）(板书：孤单)他的心被浓浓的思乡之情所取代，被对家人的深深思念所填满，那么这句又该怎么读？（江上秋风动客情）
　　他为什么在外地＂做客＂，不回家？（儒士的济世安民理想，为了国家和人民，补充叶绍翁资料。）此处暗用张翰辞官典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。——张籍《秋思》
　　4.这时候，诗人一个不经意的转头，在这黑茫茫之中，他又看到了什么？你怎么知道他看到了一盏灯？（篱笆下的一盏灯）
　　5.在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，大家想象下，看到那一团灯火，他又想到了什么？在篱笆背后，可能有怎样的＂一幅情景呢？
　　诗人想到后面应该有两个孩子在挑逗促织呢！从哪一句诗里知道的呢？这里的＂知＂是什么意思?(猜想)作者为什么会有这样的猜想？（因为，他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下捉蛐蛐，自己家中的孩子也如此逗过蛐蛐呢！）
　　这是深秋的一个夜晚，你和你的小伙伴，蹑手蹑脚地来到后院的空地上，兴奋地寻找着蛐蛐的踪迹，这时你们听见了蛐蛐的声音,这可是一只好大的蛐蛐啊！你们悄悄地靠近发出声音的地方，提着灯笼，一边照亮，一边轻轻地拨动小草，忽然，你们眼前一亮，看到了那只蛐蛐，说时迟，那时快，你们一伸手，哈哈，蛐蛐被你们逮住啦。（怎样，你们这时有什么感觉啊？）捉蛐蛐真好玩啊，我们可高兴了。接下来就是要＂斗蛐蛐＂了，更是有趣极了！
　　6.当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？（有了一些的开心，快乐……）
　　板书：一些快乐
　　深秋的景致触发了作者深深的思乡之愁，又从一盏明灯里回忆起童年的美好往事，由此产生了愉悦的心情，这样复杂的情感变化，却只用几句诗句表达的淋漓尽致。
　　7.背诵诗文
　　同学们，我们今天学习的这首诗，饱含了浓浓的思乡之情，身处异乡，诗人不仅热爱家乡的山山水水，而且思念家乡的亲人!有一天我们出门在外，也会思念家乡的亲人的！
　　四、补充拓展
　　秋天，是一个收获的季节，同时也是一个令人想与家人团圆的季节；秋夜，特别是月圆之夜，夜深人静，常使游子望月思乡比如：露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
　　中秋节，每逢佳节倍思亲，佳节使孤身漂泊的游子产生浓烈的思乡和满心的哀愁之情：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》
　　五、指导生字，布置作业
　　1.指导生字＂送、挑＂的书写。
　　2.背诵《夜书所见》和思乡的诗句。
　　板书设计：
　　夜书所见
　　［宋］叶绍翁
　　见：梧叶挑促织一灯明
　　听：寒声秋风思乡、孤独
　　感：动客情一些快乐