【教学目标】: 1、指导学生有感情地朗读课文,注意读出诗歌的节奏、韵律,背诵课文。 2、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面,获得美的熏陶,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。 3、理解重点诗句表达的意思,体会比喻写法的好处。 4、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。 5、帮助学生会认3 个生字,会写7 个生字,掌握" 瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着" 等词语。 【教学重点、难点】: 读懂课文,体会瀑布的壮丽、奇异,增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。 【教学准备】: 演示文稿(字词卡片、瀑布录象、优美的音乐、文字片) 【教学时间】: 2 课时 第一课时 一、谈话入课 1、板书课题,提问:什么是瀑布?你们在哪儿见过瀑布,是什么样的?(它和我们平时见过的江水河水有什么不一样?) 2、书中描写的瀑布又是什么样的?我们一起来学习第二课《瀑布》 二、 依据自学提纲小组内交流 一)、文学常识及写作背景 二)、字 1. 会写字、 翘舌音字: 易错字: 多音字: 2. 会认字、 3. 形近字: (三)、词、 1 .近义词 2 .反义词、 3 .难理解的词、你认为最美的词。 4 .小结:在学习课文的过程中,要更牢固地掌握新字,理解新词。并把好词语记下来在写作时加以运用。 三、展示汇报 交流成果 (1 )出示生字词语,检查认读情况。 (2 )提出自己认为难读、难写的字。 (3 )分析结构复杂的字的字形,同桌交流识记方法。 四、读文质疑,理清顺序 教师范读, 学生思考:课文是从哪几方面写瀑布的?先写什么?后写什么?了解主要内容。 (先写声音,后写样子)。 "你喜欢哪小节?""读了这小节,你发现了什么?" 五、练习朗读,体会诗歌的韵律美 1、自由练读 2、指名读诗。(随机指导) 3、小结:把诗读熟,试着背一背 六、布置作业: 1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。 2、继续练习有感情地朗读课文,并试着背诵。 3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。 课后反思:"你喜欢哪小节?""读了这小节,你发现了什么?"这些问题从自我出发去感受,去理解,促进学生作个性化的`选择性学习。让学生主动走向教材,与文本对话,与作者的情感产生共鸣。 第二课时 一、检查、引入: 1、试着背诵自己喜欢的小节。 2、交流抄写的语句。 3、小结:同学们认真地背诵、抄写诗句,可见大家喜欢这首诗,这节课我们通过深入学习,相信你们会更加喜欢这首诗的。 二、依据自学提纲 理解课文 ( 1 )默读全诗,思考:哪些诗句是写瀑布声音的?哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的? (2 )有感情地朗读课文。边读边想象,再说说瀑布美在哪里,并标记在课文中 ( 3 )提出不懂的问题。 1、选择课文中的一节,谈谈你对它的理解。 2、有感情地朗读课文。 3、边读边想象,再说说瀑布美在哪里,并标记在课文中。 4、本篇课文主要内容是什么?赞美了什么? 三、展示汇报 交流成果 第1 节:瀑布的声音;第2-3 节:瀑布的样子。 写作顺序:由远及近 2 )质疑问题 教师将学生质疑的问题进行归纳梳理,明确:哪些问题学生可以自己解决,哪些问题通过读书或查阅资料解决,哪些问题在深入学习课文时再解决。 五、重点研读问题 : 1、瀑布声音的特点。 1 )指名读这一节诗。(作者用什么比喻瀑布的声音的?) 2 )出示文字片: 瀑布的声音,好像(),又像()。(播放课件:从叠叠、阵阵这两个词看出什么?) 思考:这样写的好处是什么? (要点:突出瀑布声音响亮,气势雄伟;把抽象的声音形象化,使人觉得生动、真切。) 3 )瀑布声势浩大,通过朗读表现出来,指名朗读、齐读。 2、远望瀑布的样子 1 )自由读有关诗句 2 )从" 忽然一转" 这几个字中,你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的?你从中感受到了什么? (从背面听声音大,现在转到正面声音就更大了,感受到瀑布的声势巨大,一定雄伟壮观。) 3 )" 啊" 字该怎么读呢?为什么这么读,或从他的读中你听出了什么? (让学生品出读时的惊与喜,品出惊什么,喜什么?) 4 )瀑布什么样,作者是怎么打比方的?为什么先说没法比喻?又说" 千丈青山衬着一道白银?" 学习方法: A 出示瀑布录象 B 想象当时情景(颜色、高度) C 结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。 5 )读出情感(指名读、领读、齐读等方式展示) 3、近看瀑布的样子 1 )指名读这一小节 2 )" 仰望" 是什么意思?为什么站在山脚下仰望?(用诗句中的语句回答)从这个词中感受到什么? 3 )为什么把瀑布比成" 珍珠的屏" ? (从全貌看,像一座屏风;从小珠看,形似珍珠;颜色光泽与珍珠相似,晶莹透明。) 4 )为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘? (如烟:轻柔飘逸,弥漫如雾:白茫茫一片,朦朦胧胧如尘:纷纷扬扬的落下。) 5 )赛读,读出美感。 六、总结全文,体会情感 1、归纳板书,深入体会 1 )配乐读全诗,再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。(指名3 人读) 2 )为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢? 3 )归纳板书,理清作者观察地点 像风吹浪涌(声音)远 瀑布像一道白银(颜色) 像一座珍珠的屏(形状)近 2、根据板书提示,完成课后作业第2 题。 3、布置作业: 1 )选词填空 一道 一道道 一阵 一阵阵 一朵 一朵朵 一( )闪电 一( )白银 一( )风 一( )歌声 一( )浪花 一( )浪花 2 )用" 好像…… 又像" 说一句话,再写下来。 3 )背诵全诗,整理《我的采集本》,继续丰富内容。 4 )写一种物品的声音或样子。 课后反思:虽然能够重视学生的朗读,体现新课程"以读为本"的理念和要求,但还不够深入。同时,对学生朗读的引导和评价上还应该更为细致和耐心些,要说到点上去,更加富有人情味和鼓励性。