有关珍珠泉优秀的教学设计

　　【教学目标】
　　、习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
　　、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱大自然，热爱家乡的思想感情。
　　、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
　　【教学重点】
　　了解珍珠泉的美丽，体会作者的思想感情。
　　【教学难点】
　　学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
　　【时间安排】
　　课时。
　　【课前准备】
　　让学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。教师可准备有关泉水的课件或一些图片资料。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　教学目标
　　自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学过程
　　一、整体感知
　　、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。
　　、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
　　配乐教师范读。
　　请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
　　问题：
　　你想到了什么？描述一下这是一幅什么样的图画？（创设情境发展想像）
　　二、自读课文
　　预习课文：
　　、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。
　　、提出不懂的问题。
　　、检查预习，查字词，教师抽读。不理解的字词全班帮助解决。
　　、小组进行朗读比赛（是否正确流利）。
　　、根据学生质疑解疑。
　　、文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探究）
　　课下作业：
　　下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。）
　　第二课时
　　教学目标
　　通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。
　　教学过程
　　一、揭示课题导入
　　、请说说你印象中的泉水？
　　（指名）
　　板书：泉
　　、课件出示：资料袋中的三大泉的图片。
　　（配乐）
　　、教师引言：
　　同学们旅行开始了，今天老师要带大家去珍珠泉走走！
　　（补充课题：珍珠）
　　、再读课文。
　　自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？
　　（指名猜测，由此引水泡）
　　课文的哪小节写了水泡？
　　二、学习第三小节
　　、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。
　　、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：
　　出示最有趣的水泡了。这个句子和图片。
　　说说你认为这句话写的成功之处在哪？
　　根据学生回答板书：
　　形状色泽动作声音饱满晶亮冒一嘟噜
　　课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。
　　拓展练习：
　　你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡。
　　通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。
　　出示有时候多像一串彩色的珍珠啊！
　　自由有感情的朗读，表达出美感。
　　指名朗读，评议。
　　解筛（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个筛字。
　　以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。
　　、朗读第三小节。
　　三、学习第二小节
　　、引入：
　　珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。
　　、根据学生回答板书：清深绿
　　、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子。
　　（带图片）
　　、练习说话，出示句式：
　　水是那样清，清得（）。
　　水是那样绿，绿得（）。
　　水是那样深，深得（）。
　　任选其中一句。
　　四、情境
　　小组以旅行团的形式进行汇报。例：泉的位置：同学张贴绘画，导游配乐朗读，游客谈体会，同学评议。
　　（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）
　　五、赞泉
　　、用自己的话来赞美珍珠泉。
　　、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。
　　、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。
　　（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）
　　、评价：
　　你这次旅行愉快吗？谈谈感受。