小班韵律活动可爱的虫虫

　　活动目标：
　　1、初步熟悉乐曲《可爱的虫虫》的旋律。在教师的带领下，初步学习合拍地做虫虫飞、虫虫跳舞的样子。
　　2、尝试通过改变手的运动轨迹表现不同的虫虫飞，迁移对身体各部位的认识经验，创编不同的身体扭动的动作来表现虫虫跳舞。
　　3、能积极地参与创编饿活动，有初步的与众不同的意识。
　　活动准备：
　　1、日常生活中观察过小虫，并用动作模仿过小虫飞的样子。
　　2、玩过＂虫虫飞＂的手指游戏。
　　3、音乐磁带、录音机等。
　　活动过程：
　　1、复习歌曲《两只小小鸭》。
　　幼儿听歌曲的伴奏，说出歌名。
　　幼儿两两结伴，边唱歌边做表演动作。
　　2、学习＂虫虫飞＂的韵律活动。
　　幼儿回忆＂虫虫飞＂手指游戏的玩法，师幼共同玩游戏。
　　教师带领幼儿有节奏地边念＂虫虫虫虫飞——＂边做游戏。（教师在念＂虫虫虫虫飞——＂时注意与音乐的节拍一致）
　　教师慢速哼唱旋律《可爱的虫虫》，幼儿尝试随音乐合拍地做虫虫飞的动作。
　　教师播放音乐磁带，带领幼儿一边念＂虫虫虫虫飞——＂，一边练习合拍地做动作。
　　教师带领幼儿听音乐练习合拍地做＂虫虫飞＂的动作，并用体态动作提示幼儿转换动作。
　　3、创编＂虫虫飞＂的动作。
　　教师以提问的方式引导幼儿用不同的动作表现虫虫飞。
　　教师：虫虫还会怎么飞？
　　幼儿尝试用不同动作表现虫虫飞。教师观察幼儿细微的动作变化，及时反馈，引导幼儿改变动作的轨迹，创编不同的虫虫飞的动作。
　　教师哼唱乐曲，幼儿练习合拍地做＂虫虫飞＂的动作。（鼓励幼儿做出不同的＂飞＂的动作）
　　4、创编虫虫跳舞的动作。
　　教师：虫虫是什么样子的？它会怎样跳舞呢？
　　请幼儿做出自己创编的动作，教师从中选出较易模仿的动作，加以整理后，引导全体幼儿模仿。
　　教师哼唱旋律1—2句，边带领全体幼儿模仿挑选出来的动作。
　　教师鼓励幼儿扭动身体的不同部位表现虫虫跳舞。
　　教师：虫虫的身体还有哪里也会跳舞？腰能扭一扭，还有哪儿也能扭一扭？
　　幼儿在集体面前做自己创编的动作。教师用语言反馈，引导幼儿通过扭动身体的不同部位来改变动作。
　　教师选择典型动作，带领全体幼儿练习听语言表演＂虫虫跳舞＂。
　　幼儿听音乐自由表演＂虫虫跳舞＂，教师用体态动作提示幼儿合乐地做动作。
　　5 、幼儿完整地听音乐做动作。
　　音乐：可爱的虫虫（二）（韵律活动）
　　活动目标：
　　1、进一步熟悉乐曲夫人旋律，学习结伴表演舞蹈，能正确地走小碎步，初步知道舞蹈动作的顺序结构：＂虫虫找朋友＂、＂虫虫飞＂、＂虫虫跳舞＂。
　　2、在教师手势动作的提示下，能在规定的乐段中找到朋友，初步意识到教师的手势在找朋友时的提示作用。
　　3、能用拥抱、捂手等动作表示友好，并学习用较合适的力度与同伴身体相接触。
　　活动准备：
　　1、进行过＂可爱的虫虫（一）＂韵律活动，能随音乐合拍地做＂虫虫飞＂、＂虫虫跳舞＂、的动作。
　　2、教学挂图或幼儿用书：《可爱的虫虫（二）》。
　　3、音乐磁带、录音机。
　　活动过程：
　　1、复习歌曲《猫捉老鼠》。
　　教师做猫和老鼠的模仿动作，幼儿猜出歌名。
　　教师启发幼儿表现小老鼠收缩体态跑来跑去偷米的样子。
　　教师：小老鼠偷米时心里是怎么想的？它会怎么跑呢？
　　教师带领幼儿边唱歌边做表演动作。
　　2、学习舞蹈《可爱的才虫.》第一段——虫虫找朋友。
　　幼儿看教学挂图或幼儿用书《可爱的虫虫（二）》，教师提问，引出＂虫虫找朋友＂的 情节，激发幼儿找朋友跳舞的欲望。
　　教师：虫虫是和谁在一起玩游戏、跳舞呢？
　　教师示范找朋友的舞步和动作，引导幼儿观察。
　　教师：虫虫时怎么找朋友的呢？它做了什么动作？
　　教师哼唱音乐，幼儿练习做小碎步找朋友的动作。（提醒幼儿脚步要轻且快）
　　教师再次示范，引导幼儿注意找朋友的音乐旋律及教师手势的动作变化——从伸出1个手指到伸出4个手指。
　　教师：虫虫是什么时候找到朋友的？老师做了什么动作？
　　幼儿练习在规定的乐段中找到朋友面对面站好，教师做动作提示，并引导幼儿注意在伸出4个手指时找到朋友。
　　教师启发幼儿创编表示友好的动作，并选择典型的、创意的动作带领全体幼儿练习。
　　教师：虫虫找到了朋友，会做什么动作表示友好呢/？
　　教师哼唱音乐，幼儿自由地用动作表示友好。
　　幼儿听音乐完整、连贯地做第一段动作。在动作转换时，教师用语言和动作提醒幼儿。
　　3、 学习完整地跳集体舞《可爱的虫虫》。
　　师幼共同回忆舞蹈的动作及顺序，将上一个韵律活动中学习的＂虫虫飞＂、＂虫虫跳舞＂动作加入进来。
　　教师虫虫做了哪些事？先做什么？再做什么？
　　幼儿听两遍音乐，每遍分别做＂虫虫找朋友＂和＂虫虫飞＂、＂虫虫跳舞＂的动作。教师在动作转换时注意用明显的动作提醒幼儿。
　　教师反馈幼儿有创意的动作，引导全体幼儿练习。
　　幼儿再次完整地表演舞蹈。（教师可以视幼儿掌握动作的情况，做适当的提示并及时退出）