教学的方式要以教学的任务和内容、学生的年龄特点和心理需求，灵活多变地加以应用。小学生容易注意力不集中，为了引起学生的注意力并激发学生的学习积极性，
　　在教学情态动词can的时候，教师画出下列简笔画：
　　我边画简笔画边说：Icandoalotofthings。WhatcanIdo？Doyouwanttoknow。Letmetellyou。Icanplaytabletennis。（画出第一幅图示并鼓励学生说出动词短语：playtabletennis）。Icanplaythepiano。（画出第二幅图示并鼓励学生说出动词短语playthepiano）。Icanstandonmyhead。（画出第三幅图示并鼓励学生说出动词短语standonmyhead）。然后我叫了五位学生，让他们做动作来告诉大家。我又问：Whatcanheshedo？让他们说出：Ican。引出另外五个短语：playfootball，swim，rollerblade，ski，rideahorse。接着让学生根椐学过的动词短语用句型Ican。Icannot。个自写出自己会做的事情和不会做的事情。然后让学生利用句型：WhatcanIdo？Canyou？Yes，Ican。或NoIcan’t。互猜彼此会做的事情和不会做的事情。这样可以让学生所学语言产生兴趣，从而激发学生的学习欲望调动学生的学习积极性。
　　这样通过大量的、反复的、多种形式的操练，要求学生在量中求质，在速度中求准确。
　　我认为，为了有效地利用练习的时间，提高练习的效率，教师在组织练习时，要分秒必争，争取在有限的时间内，加大练习的强度和密度。

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